Организация жизни аутичного ребенка. Организация пространственной среды

1. Организация жизни аутичного ребенка

Организация пространственной
среды

2.

• Жизненное пространство аутичного
ребенка требует специальной организации
• Пространство, в котором живет и
развивается аутичный ребенок приобретает
для него особую терапевтическую
значимость

3. По степени удаленности от места, где ребенок находится большую часть жизни

• Детская комната
• Квартира
• Ближайшая к дому территория

4. По виду деятельности

Бытовое
Игровое
Учебное
Ближайшее социальное окружение
(территория, где ребенок общается со
взрослыми и сверстниками)

5. Условия: детская комната

Безопасность
• Устойчивая мебель без острых углов
(отсутствует «чувство края», в состоянии аффекта не
контролирует свои движения и действия)
• Отсутствуют опасные предметы
(предупреждения увлечений с опасными предметами;
аффективных срывов)

6. Условия: детская комната

Обеспечение комфорта и уюта
• Неяркие успокаивающие тона
• Мягкое освещение

7. Условия: детская комната

Наличие необходимого оборудования
• Парта или столик со стульчиком
• Игрушки
• Детские книжки
• Материалы для творчества
• Спортивное оборудование

8. Игрушки

• Деревянные и пластмассовые строительные
наборы и конструкторы
• Разнообразные матрешки, пирамидки,
вкладыши
• Звучащие игрушки и набор игрушечных
музыкальных инструментов
• Игры для развития мелкой моторики
• Развивающие настольно-печатные игры
• Игрушки для сюжетно-ролевых игр

9. Детские книжки

• Понятны и полезны для реального освоения
окружающего мира (избегать слишком
абстрактных фантастических сюжетов)
• Вызывают положительные эмоции (исключить
книжки, где описаны страшные неадекватные
ситуации)
• Истории, которые нравятся ребенку
используем для поддержания интереса к
миру, для связи с повседневной жизнью

10. Спортивное оборудование

Шведская стенка, кольца, канат.
Разнообразные мячи
Обручи
Скакалки
Самокат
Велосипед

11. Условия: детская комната

Поддержание порядка
• Фиксируемое место у предметов, вещей и
игрушек (стереотипность поведения)
• Избегать установленной завершенности
(раскачивание стереотипов, создание ситуаций
адаптации)

12. Освоение бытовых навыков: квартира

• «Обживание» пространства, осознание
социальных смыслов, связанных с обыденным
течением жизни людей
• Комментирование разнообразных бытовых
моментов, объясняя смысл происходящего
• Необходимо привлекать ребенка в работу по
дому (главное не качество, а участие в
выполнение домашних обязанностей),
постепенно расширяя виды домашней работы

13. Игра: квартира

• Затевать игру можно в любом месте
квартиры
• Свободное перемещение наполнит жизнь
ребенка новыми впечатлениями и
полезными знаниями

14. Ближайшее социальное окружение

Территория за пределами квартиры –
«вражеская территория»
• Выявить негативные эмоции страхи,
связанные с определенными местами,
предметами, людьми (могут не проявляться,
либо зацикливается на нем)
• Терапевтическая работа по коррекции
страхов, потеря остроты страха

15. «Обживание» нового пространства

Детская площадка
Переживание положительных эмоций
Помощь во взаимодействии с другими детьми и
взрослыми (озвучивание намерений, предложение по
продолжению контакта)
Постоянно наблюдать и в случае опасной или трудной
ситуации подстраховать (замечания взрослых
быстро увести, объяснить причинно-следственные
связи, дать понять, что не он «плохой», а просто
возникла сложная ситуация; если аффективный срыв –
дать возможность выплеснуть негативные эмоции, а
потом объяснить)

16. «Обживание» нового пространства

Магазин
• Учить выбирать необходимое и самостоятельно
покупать (знакомый продавец
другой магазин,
ярмарка )
• Попросить нести сумку с продуктами

17. «Обживание» нового пространства

Прогулки
• Необходимо разнообразить маршруты
• Если противиться новому, можно расширять
представления о знакомом пути (светофор, дом, дорога)
• Наблюдение за окружающим с комментариями и
описаниями
• Постепенно немного менять маршрут, мотивируя
приятными ощущениями
• Повторяться много раз разрешается

18. «Обживание» нового пространства

Дальние прогулки
• Может быть острая реакция (плачет, мечется с
криками «Не хочешь!», тянет за руку): не
уговаривать, не ругать, дать успокоиться и
действовать по ситуации (остановиться,
поговорить, попробовать продолжить путь или
вернуться; возвращаясь, не напоминать о страхе, а
обозначить нейтральную причину)
• Постоянно пробовать расширять
территорию

19. Правила освоения новой территории

• Осваивать пространство постепенно
• Готовиться к походу заранее
• Приучать ребенка пользоваться
общественным транспортом
• Осторожно выбирать места для посещения
• Посещая новые места ограничивать время
пребывания
• Действовать по обстановке
• Дома вспоминать и обсуждать увиденное,
смаковать интересные детали