Анатомо-физиологические аспекты высшей нервной деятельности

1. АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2. Высшая нервная деятельность (ВНД) -сложная форма жизнедеятельно- сти, обеспечивающая индивидуаль- ное поведенческое приспособление челове

Высшая нервная деятельность (ВНД)
-сложная форма жизнедеятельности, обеспечивающая индивидуальное поведенческое приспособление
человека и высших животных к изменяющимся условиям окружающей среды.
Понятие «ВНД» введено И.П.Павловым.

3. Нервные связи, лежащие в основе ВНД, формируются в процессе инди- видуальной жизни организма и спо- собствуют обогащению приобретен- ного о

Нервные связи, лежащие в основе
ВНД, формируются в процессе индивидуальной жизни организма и способствуют обогащению приобретенного опыта.
Низшая (врождённая) нервная деятельность осуществляется на основе
врождённых механизмов и направлена на поддержание гомеостаза
организма в процессе его жизнедеятельности.

4. Низшая нервная деятельность-без- условно-рефлекторная, сформиро- валась в процессе эволюции вида, одинакова для всех представителей данно

Низшая нервная деятельность-безусловно-рефлекторная, сформировалась в процессе эволюции вида,
одинакова для всех представителей
данного вида животных и мало зависит от условий существования
отдельного организма. Безусловные
рефлексы обеспечивают жизнедеятельность организма в условиях стабильности факторов окружающей
среды.

5. Физиологом П.К.Анохиным и его учениками доказано, что главным условием формирования целена- правленного поведения является возможность до

Физиологом П.К.Анохиным и его
учениками доказано, что главным
условием формирования целенаправленного поведения является
возможность достижения биологически важного результата действия.
Именно для получения полезного
результата и формируется объединение разнородных центральных
и периферических нервных аппаратов в единую систему.

6. Непременным условием любого по- веденческого условно-рефлекторно- го акта является наличие определён- ной мотивации, всегда возникаю- щей

Непременным условием любого поведенческого условно-рефлекторного акта является наличие определённой мотивации, всегда возникающей в условиях определённой обстановки.

7. Мотивация-состояние, субъективно выражающее объективную потреб- ность, на основе которой формиру- ется целенаправленное поведение, обеспе

Мотивация-состояние, субъективно
выражающее объективную потребность, на основе которой формируется целенаправленное поведение,
обеспечивающее удовлетворение
данной потребности.
У человека,получившего информацию о состоянии реальной обстановки, включаются механизмы, извлекающие из памяти опыт удовлетворения данной мотивации.

8. Данные мотивационного возбужде- ния, обстановки, памяти и сигналы условного раздражителя оценива- ются в высших отделах головного мозга и

Данные мотивационного возбуждения, обстановки, памяти и сигналы
условного раздражителя оцениваются в высших отделах головного
мозга и там же формируются ответные действия для удовлетворения
мотивации.

9. В нервной системе имеется специ- альный нейрофизиологический ап- парат, контролирующий степень соответствия результатов получен- ных и за

В нервной системе имеется специальный нейрофизиологический аппарат, контролирующий степень
соответствия результатов полученных и задуманных, который П.К.Анохин называл «акцептором результатов действия».

10. В результате действия нового раз- дражения, вызывающего ориенти- ровочный рефлекс, имеющиеся условные рефлексы легко тормозят- ся( так назы

В результате действия нового раздражения, вызывающего ориентировочный рефлекс, имеющиеся
условные рефлексы легко тормозятся( так называемое «внешнее торможение» по И.П.Павлову). При
условии неподкрепления условного
раздражителя безусловным так же
вырабатывается внутреннее (условное) торможение.

11. Процессы торможения условных рефлексов способствуют более со- вершенному приспособлению к сре- де. Организм воспринимает раздра- житель с

Процессы торможения условных
рефлексов способствуют более совершенному приспособлению к среде. Организм воспринимает раздражитель сначала без его уточнения.
При этом процесс возбуждения распространяется по большому участку
коры головного мозга. При повторе
раздражения возбуждение концентрируется в меньшем участке коры
( представительстве анализатора).

12. Торможение ненужных нервных свя- зей помогает закреплению нужных (так вырабатываются условные реф- лексы). В этот процесс включаются и друг

Торможение ненужных нервных связей помогает закреплению нужных
(так вырабатываются условные рефлексы). В этот процесс включаются
и другие участки мозга, отвечающие
за восприятие других раздражителей. При избыточном воздействии
и перенапряжении процессов возбуждения и торможения в действие
вступает запредельное торможение,
спасающее нейроны от истощения.

13. Сложным феноменом ВНД является динамический стереотип- последо- вательность процессов возбужде- ния, отражающих стереотипно по- вторяющее

Сложным феноменом ВНД является
динамический стереотип- последовательность процессов возбуждения, отражающих стереотипно повторяющее воздействие окружающей среды. С его помощью осуществляется оптимальное приспособление организма. Нарушение стереотипа является тяжелой нагрузкой
на нервную систему.

14. В корковом отделе анализаторов представлены не только их ядра, где осуществляется высший анализ и синтез определённых раздражений, но и ра

В корковом отделе анализаторов
представлены не только их ядра, где
осуществляется высший анализ и
синтез определённых раздражений,
но и рассеянные элементы; при этом
концы корковых анализаторов перекрывают друг друга.
В коре головного мозга расположены 52 поля корковых отделов анализаторов.

15. Физиологическим проявлением ВНД служит возбудимость и подвижность нервных процессов и их способность активно вмешиваться в ситуацию. ВНД

человека, её характер и проявления зависят от индивидуальных
особенностей нервной системы. Она
обусловлена наследственными особенностями человека, его жизненным опытом и называется типом
высшей нервной деятельности.

16. Для определения типа ВНД по И.П.Павлову используют свойства нервной системы:силу процессов возбуждения и торможения, их вза- имные уравнов

Для определения типа ВНД по
И.П.Павлову используют свойства
нервной системы:силу процессов
возбуждения и торможения, их взаимные уравновешенность и подвижность (скорость смены возбуждения
и торможения).
От типа ВНД зависит эмоциональная
реактивность.

17. Сангвиник: нервная система силь- ная, уравновешенная, подвижная. Человек быстрый, легко адаптирую- щийся к условиям жизни, обладает высокой

Сангвиник: нервная система сильная, уравновешенная, подвижная.
Человек быстрый, легко адаптирующийся к условиям жизни, обладает
высокой сопротивляемостью к трудностям. Общительный, продуктивный деятель, склонный к положительным эмоциям. Активность и реактивность уравновешены, мимика
и жесты живые, порог чувствительности высокий. Повышенно активен.

18. Сангвиник не замечает слабых света и звуков, долго не утомляется, быст- ро говорит. Находчив, имеет гибкий ум, быстро переключается и овладе-

Сангвиник не замечает слабых света
и звуков, долго не утомляется, быстро говорит. Находчив, имеет гибкий
ум, быстро переключается и овладевает новыми навыками. Конституция
нормостеническая.
Холерик: имеет сильную, неуравновешенную нервную систему с преобладанием возбуждения над торможением. Обладает большой жизненной энергией,вспыльчив,несдержан.

19. Холерик осуществляет деятельность увлечённо, но не долго. Нетерпелив, резок, порывист,в общении вспыль- чив, необуздан, криклив. Склонен к г

Холерик осуществляет деятельность
увлечённо, но не долго. Нетерпелив,
резок, порывист,в общении вспыльчив, необуздан, криклив. Склонен к
гневу и ярости, обладает малой чувствительностью и высокой реактивностью, устойчивостью стремлений
и интересов, настойчивостью.
Экстраверт. Обычно нормостеник
или астеник.

20. Флегматик – человек с сильной, уравновешенной, инертной нервной системой, реагирует спокойно, мед- ленно, не склонен к перемене свое- го окр

Флегматик – человек с сильной,
уравновешенной, инертной нервной
системой, реагирует спокойно, медленно, не склонен к перемене своего окружения, хорошо сопротивляется сильным и продолжительным
раздражителям, Работоспособен и
терпелив (интроверт). Спокойный,
ровный, настойчивый и упорный в
труде, выдержанный. Трудно привыкает к новым людям.

21. Флегматик высокоактивный при ма- лой реактивности, малоэмоциона- лен и малочувствителен; движения, речь и мимика замедлены. Обычно гиперст

Флегматик высокоактивный при малой реактивности, малоэмоционален и малочувствителен; движения,
речь и мимика замедлены. Обычно
гиперстеник.
Меланхолик- человек со слабой
нервной системой, плохо сопротивляющийся воздействию сильных
стимулов, часто заторможен и пассивен, боязлив и беспокоен в поведении, обидчив, слабо вынослив.

22. Меланхолик склонен к переживани- ям, неуверенности в себе, необщи- тельности, страху. Быстро теряется, уходит в себя. Обладает высокой чувст

Меланхолик склонен к переживаниям, неуверенности в себе, необщительности, страху. Быстро теряется,
уходит в себя. Обладает высокой
чувствительностью и малой реактивностью, тихим робким голосом, малой работоспособностью, лёгкой
утомляемостью, неустойчивым вниманием, замедленными психологическими процессами. Обычно астеники и интроверты.

23. Темпераментом называют совокуп- ность свойств, характеризующих ди- намические особенности протека- ния психических процессов и пове- дени

Темпераментом называют совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость,
возникновение, прекращение и изменение.
Темперамент- биологический фундамент, на котором формируется личность, как социальное существо.

24. Темперамент отражает в основном динамические аспекты поведения преимущественно врождённого ха- рактера. Он откладывает отпечаток на комм

Темперамент отражает в основном
динамические аспекты поведения
преимущественно врождённого характера. Он откладывает отпечаток
на коммуникабельность: сангвиники
быстро устанавливают контакты и
являются центрами компаний, флегматики устанавливают социальные
контакты медленно, но устойчивы в
узком круге знакомых.

25. Сангвиники и холерики проявляют меньшие сопротивляемость и про- дуктивность в условиях строгого рег- ламента, флегматики и меланхолики в э

Сангвиники и холерики проявляют
меньшие сопротивляемость и продуктивность в условиях строгого регламента, флегматики и меланхолики
в этих условиях более продуктивны.
В экстремальных ситуациях
меланхолик самый чувствительный
и ранимый тип, флегматик-тугодум,
сангвиник и холерик могут
допустить необдуманные поступки.

26. Индивидуальные особенности пове- дения человека обусловлены свой- ствами процессов возбуждения и торможения. Этими особенностями обладаю

Индивидуальные особенности поведения человека обусловлены свойствами процессов возбуждения и
торможения. Этими особенностями
обладают сила (способность нервной системы выдерживать сильные
раздражители), уравновешенность
(соотношение процессов возбуждения и торможения) и подвижность
(показывает смену процессов возбуждения и торможения).

27. Сигнальные системы В основе первой сигнальной систе- мы лежит механизм формирования условных рефлексов, вторая сиг- нальная система свойс

Сигнальные системы
В основе первой сигнальной системы лежит механизм формирования
условных рефлексов, вторая сигнальная система свойственна только человеку. Функцию сигнала в
этой системе играет слово(речь).
Слово и речь составляют эту систему. Её развитие и совершенствование происходит непрерывно в процессе обучения.

28. В основе второй сигнальной систе- мы лежит первая система. Вторую сигнальную систему составляют сло- во и речь. Для человека слово явля- етс

В основе второй сигнальной системы лежит первая система. Вторую
сигнальную систему составляют слово и речь. Для человека слово является не только раздражителем, но и
понятием. Трудовая деятельность
рождает речь как средство общения
между людьми. Труд рождает речь.
«Сначала труд, а затем и речь сделали нас людьми» (Ф.Энгельс). Речьвербальная форма общения.

29. Слово слышимое, видимое (пись- мо), осязаемое (азбука Бройля) и произносимое становится 2 сиг- нальной системой. Большинство временных связей

Слово слышимое, видимое (письмо), осязаемое (азбука Бройля) и
произносимое становится 2 сигнальной системой. Большинство
временных связей у человека образуется при помощи речи. Она создала условия для передачи и хранения
знаний. Язык становится средством
борьбы и развития общества, т.к. закрепляет в словах результаты человеческого мышления.

30. Речевой процесс является рефлек- торным и подчинённым тем же про- цессам, что и в 1 сигнальной систе- ме. Во 2 сигнальной системе имеют- ся афф

Речевой процесс является рефлекторным и подчинённым тем же процессам, что и в 1 сигнальной системе. Во 2 сигнальной системе имеются афферентные и эфферентные части: слово не только произносится
человеком для общения, но и воспроизводится им.

31. Речедвигательный анализатор свя- зан со слуховым и зрительным ана- лизаторами и на основе их взаимо- действия осуществляется чтение, письм

Речедвигательный анализатор связан со слуховым и зрительным анализаторами и на основе их взаимодействия осуществляется чтение,
письмо, речь и понимание того, что
человек видит и мыслит.
Общение человека осуществляется
с помощью моторной и сенсорной
речи.

32. Моторная (устная, звуковая)экспрес- сивная речь характеризуется произ- ношением голосом слов, предложе- ний. Письменная речь – буквенное во

Моторная (устная, звуковая)экспрессивная речь характеризуется произношением голосом слов, предложений.
Письменная речь – буквенное воспроизведение речи.
Рядовая речь – выполнение счёта,
повтор месяцев, дней недели.
Мануальная речь-общение жестами.

33. Сенсорная импрессивная речь –фор- ма, включающая восприятие речи и её понимание. Нарушение импрес- сивной речи-сенсорная афазия-вы- ражает

Сенсорная импрессивная речь –форма, включающая восприятие речи и
её понимание. Нарушение импрессивной речи-сенсорная афазия-выражается через нарушение письма
(аграфия), чтения(алейкия) и др.
Устная импрессивная речь выражается в слуховом восприятии произносимого, а письменная импрессивная речь- в зрительном или тактильном восприятии текста.

34. Письмо и чтение объединяются в понятие письменной речи. Человеку присуща внутренняя речь. Экспрессивная речь включает уст- ную и письменну

Письмо и чтение объединяются в
понятие письменной речи.
Человеку присуща внутренняя речь.
Экспрессивная речь включает устную и письменную речь, понимание
речи по слуху и чтению. Её нарушение называют моторной афазией.
При субкортикальной моторной афазии нарушается устная речь, но сохраняется письмо (сохраняется внутренняя речь, присущая человеку).

35. Выделяют речь рядовую(счёт), раз- говорную (пишешь, как слышишь), профессиональную (с терминологи- ей) и академическую (литературную, соответ

Выделяют речь рядовую(счёт), разговорную (пишешь, как слышишь),
профессиональную (с терминологией) и академическую (литературную,
соответствующую правилам грамматики, синтаксиса и пунктуации).
В громкой речи участвуют дыхательные, артикуляционные мышцы, голосовые связки, которые контролируются сенсорными речевыми отделами коры больших полушарий.

36. В произношении звуков участвуют лёгкие, гортань, трахея, глотка, язык, губы, зубы, щёки и придаточные пазухи. Сенсорная афазия возникает при

В произношении звуков участвуют
лёгкие, гортань, трахея, глотка, язык,
губы, зубы, щёки и придаточные
пазухи. Сенсорная афазия возникает
при поражении 22 поля (кора
верхней височной извилины, центр
анализа и синтеза речи). При ней
нарушаются понимание устной и
письменной речи, произвольное
письмо и счёт.

37. Расстройство чтения (алексия) воз- никает при поражении 39 поля в те- менно-затылочной области коры ле- вого полушария: нарушено чтение «вслу

Расстройство чтения (алексия) возникает при поражении 39 поля в теменно-затылочной области коры левого полушария: нарушено чтение
«вслух» и «про себя», не понимается смысл написанного слова.
Аграфия (утрата способности писать)
-нарушение внутренней речи. Возникает при поражении заднего отдела средней лобной извилины. Обычно сочетается с моторной афазией.

38. Кроме речи к формам психической деятельности относят память, созна- ние, обучаемость, мышление, адек- ватность поведения. Память – запомина

Кроме речи к формам психической
деятельности относят память, сознание, обучаемость, мышление, адекватность поведения.
Память – запоминание, сохранение
и воспроизведение того, что человек
воспринимал,думал,переживал или
делал когда-то, т.е. отражение прошлого опыта, обстоятельств жизни
и деятельности личности.

39. Память служит основой непрерыв- ности психологической деятельно- сти, связывает прошлое, настоящее и будущее. Основные процессы памяти: за

Память служит основой непрерывности психологической деятельности, связывает прошлое, настоящее
и будущее.
Основные процессы памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение.
Запоминание-процесс запечатления
в сознании поступающей информации в виде образов, мыслей, понятий, переживаний и действий.

40. Различают непроизвольное (непред- намеренное) и произвольное (пред- намеренное) запоминание. Непроизвольное осуществляется са- мо по себе,

Различают непроизвольное (непреднамеренное) и произвольное (преднамеренное) запоминание.
Непроизвольное осуществляется само по себе, без преднамеренного
желания что-то запомнить. Оно определяется не установками или целями, а особенностями объектов и
отношением человека к ним.

41. Непроизвольно запоминается обыч- но то, что произвело яркое впечат- ление, вызвало сильные пережива- ния. Оно становится эффективнее, если в

Непроизвольно запоминается обычно то, что произвело яркое впечатление, вызвало сильные переживания. Оно становится эффективнее,
если включается в активную умственную деятельность.
Произвольное запоминание является для человека ведущим,возникает
и развивается в процессе общения
и трудовой деятельности.

42. По степени сознательной активности память различают непроизвольную и произвольную(механическую и логическую). При механической памяти за

По степени сознательной активности
память различают непроизвольную
и произвольную(механическую и
логическую).
При механической памяти запоминание и воспроизведение совершаются на основе пространственной и
временной близости и последовательности явлений, предметов и
событий.

43. При логической памяти запомина- ние и воспроизведение совершают- ся на основе установления смысло- вых связей между ними, независимо от рас

При логической памяти запоминание и воспроизведение совершаются на основе установления смысловых связей между ними, независимо
от расположения предметов, явлений, событий в пространстве или
следования во времени.
По продуктивности запоминания
логическая память превосходит механическую.

44. Логическая память отличается более длительным сохранением запечат- лённого материала, она необходима для понимания и запоминания смы- сла

Логическая память отличается более
длительным сохранением запечатлённого материала, она необходима
для понимания и запоминания смысла изучаемого материала и включения его в систему накопленных знаний, механическая память необходима для точного полного запечатления и сохранения запоминаемого.

45. По психологическому содержанию запоминаемого выделяют память образную, словесно-логическую, эмоциональную и двигательную. В образной пам

По психологическому содержанию
запоминаемого выделяют память
образную, словесно-логическую,
эмоциональную и двигательную.
В образной памяти выделяют зрительную, слуховую, обонятельную
вкусовую и осязательную.
Словесно-логическая память-память
на мысли-выражение в понятиях.
Эмоциональная память-память на
чувства, основа сопереживаний.

46. Двигательная память-память на дви- жения, основа овладения двигатель- ными действиями. По продолжительности сохранения различают память д

Двигательная память-память на движения, основа овладения двигательными действиями.
По продолжительности сохранения
различают память долговременную,
кратковременную и оперативную
(сохраняется на время выполнения
действия).

47. Объём памяти-количество материа- ла, которое может быть правильно воспроизведено сразу после одно- кратного восприятия. Точность памяти-оп

Объём памяти-количество материала, которое может быть правильно
воспроизведено сразу после однократного восприятия.
Точность памяти-определяется
идентичностью воспроизводимого и
запоминаемого.
Быстрота запоминания-время(число
повторений), необходимое для полного и правильного запоминания
материала.

48. Длительность сохранения-время удержания в памяти материала. Готовность памяти-способность бы- стро извлекать из памяти то, что не- обходим

Длительность сохранения-время
удержания в памяти материала.
Готовность памяти-способность быстро извлекать из памяти то, что необходимо человеку в данный момент. В сочетании с мышлением она
составляет находчивость и сообразительность.

49. Сохранение – удержание в памяти какое-то длительное время и пере- работка того, что было запечатлено и запомнилось.Сохраняется в памя- ти з

Сохранение – удержание в памяти
какое-то длительное время и переработка того, что было запечатлено
и запомнилось.Сохраняется в памяти значимый многократно повторяемый материал, хорошо памятный,
используемый в практической деятельности (главное условие). Это относится к знаниям, умениям и навыкам.

50. Забывание –неизбежный процесс. Протекает почти непрерывно, запо- минание при этом обобщается. Час- тично забытое бывает трудно вос- произв

Забывание –неизбежный процесс.
Протекает почти непрерывно, запоминание при этом обобщается. Частично забытое бывает трудно воспроизвести, но легко узнать. Забывание зависит от содержания материала, его осознанности и объёма.

51. Воспроизведение – избирательное оживление хранящейся в памяти информации в связи с потребностя- ми человека, конкретными обстоя- тельств

Воспроизведение – избирательное
оживление хранящейся в памяти
информации в связи с потребностями человека, конкретными обстоятельствами и задачами в деятельности. Разновидностью является узнавание, проявляющееся при вторичном восприятии объекта.
Воспроизведение может быть произвольным и непроизвольным.

52. Непроизвольное воспроизведение происходит без всякого намерения, произвольное-организуется посред- ством волевых усилий и сознатель- но

Непроизвольное воспроизведение
происходит без всякого намерения,
произвольное-организуется посредством волевых усилий и сознательно направленной целью. Его особенностью является наличие осознаваемого мотива.

53. Мышление-процесс опосредованно- го и обобщённого отражения, уста- новления существующих связей и отношений между предметами и яв- лениями

Мышление-процесс опосредованного и обобщённого отражения, установления существующих связей и
отношений между предметами и явлениями действительности.
Мышление-познавательный процесс
более высокого уровня по сравнению с непосредственным чувственным отражением действительности
в ощущениях, восприятиях и представлениях.

54. Мышление приводит к познанию за- конов природы и общественной жизни, выполняет регулирующую, познавательную и коммуникатив- ную функции. М

Мышление приводит к познанию законов природы и общественной
жизни, выполняет регулирующую,
познавательную и коммуникативную функции.
Мышление выражается в речи.
Мысль должна быть оформлена так,
чтобы её поняли другие люди.

55. Источником познания является практика, она же-критерий правиль- ности человеческого мышления. Мышление- всегда решение какой-то задачи, по

Источником познания является
практика, она же-критерий правильности человеческого мышления.
Мышление- всегда решение какойто задачи, поиск выхода из сложной
ситуации. В результате мышления
формируется общее знание о предмете.

56. Наглядно-действенное(практичес- кое)мышление осуществляется в процессе практической деятельно- сти и связано с решением практиче- ских за

Наглядно-действенное(практическое)мышление осуществляется в
процессе практической деятельности и связано с решением практических задач. Является основным видом мышления.
Наглядно-образное мышление связано с решением мыслительных задач, основанных на образном материале.

57. Словесно-логическое мышление-от- влечённое, теоретическое. Имеет форму отвлечённых понятий и суж- дений, связано с использованием философс

Словесно-логическое мышление-отвлечённое, теоретическое. Имеет
форму отвлечённых понятий и суждений, связано с использованием
философских, математических,физических и других понятий и суждений. Является самым высоким уровнем мышления.
Все формы мышления взаимозаменяемы.

58. Основными формами мышления принято считать понятия, суждения и умозаключения. Понятие-выраженная в слове мысль об общих и существенных пр

Основными формами мышления
принято считать понятия, суждения
и умозаключения.
Понятие-выраженная в слове мысль
об общих и существенных признаках
предметов и явлений.
Понятия формируются в процессе
исторического развития человека и
человечества. Умение мыслить-умение оперировать понятиями и знаниями.

59. Суждение-форма мышления, в кото- рой высказывается утверждение или отрицание связей и отношений меж- ду предметами, явлениями и собы- тиями.

Суждение-форма мышления, в которой высказывается утверждение или
отрицание связей и отношений между предметами, явлениями и событиями. Суждения могут быть общими и частными.
Умозаключение-форма мышления, в
котором из одного или нескольких
суждений выводится новое суждение, завершающее мыслительный
процесс.

60. Различают индуктивное умозаклю- чение (от частного суждения к обще- му) и заключение по аналогии (ис- пользуется для построения гипотез). Мыс

Различают индуктивное умозаключение (от частного суждения к общему) и заключение по аналогии (используется для построения гипотез).
Мыслительными операциями называют умственные действия, используемые в процессе мышления.
К ним относят: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракцию,
конкретизацию и классификацию.

61. Анализ-мысленное расчленение це- лого на части. Синтез-мысленное соединение час- тей и признаков в систему. Сравнение-мысленное установле-

Анализ-мысленное расчленение целого на части.
Синтез-мысленное соединение частей и признаков в систему.
Сравнение-мысленное установление сходства или различия между
предметами.
Обобщение-мысленное объединение предметов или явлений на основе выделения общих и существенных признаков.

62. Абстракция-мысленное отвлечение от каких-либо свойств или призна- ков предметов. Конкретизация-мысленное выделе- ние из общего того или ин

Абстракция-мысленное отвлечение
от каких-либо свойств или признаков предметов.
Конкретизация-мысленное выделение из общего того или иного частного свойства или признака.
Классификация-мысленное разъединение и последовательное объединение предметов, явлений по определённым признакам.

63. Мышление-обобщённое отражение действительности. Высшее челове- ческое мышление-речевое. Индивидуальные способности мыш- ления складывают

Мышление-обобщённое отражение
действительности. Высшее человеческое мышление-речевое.
Индивидуальные способности мышления складываются в процессе
жизни, определяются её условиями,
условиями обучения и воспитания.
Особенностями мышления являются
его последовательность, гибкость,
самостоятельность и критичность,
и широта, и глубина ума.

64. Последовательность мышления- умение устанавливать логический порядок. Гибкость мышления-умение быстро оценивать ситуацию. Самостоятельн

Последовательность мышленияумение устанавливать логический
порядок.
Гибкость мышления-умение быстро
оценивать ситуацию.
Самостоятельность мышления-умение поставить новый вопрос, найти
ответ, не поддаваясь постороннему
влиянию.

65. Критичность мышления-характери- зуется умением критично относиться к своей мысли, взвешивать «за» и «против». Широта ума-характеризуется

Критичность мышления-характеризуется умением критично относиться
к своей мысли, взвешивать «за» и
«против».
Широта ума-характеризуется разносторонностью знаний, умением
творчески мыслить, связывать теорию с практикой.
Глубина ума-умение выделить сложный вопрос, вникнуть в его сущность
и рассмотреть во всех его связях.

66. Сознание-высшая форма отражения действительности, характеризующая духовную активность человека. Сознание – свойство высокооргани- зован

Сознание-высшая форма отражения
действительности, характеризующая
духовную активность человека.
Сознание – свойство высокоорганизованной материи, продукт её развития. Оно неотделимо от психики
человека, его социальной жизнедеятельности, обусловлено трудовой
деятельностью.

67. Сознание-субъективная реальность, реальность внутреннего мира лич- ности, чувственных образов, мыслей и воли. Сознание связано с материаль

Сознание-субъективная реальность,
реальность внутреннего мира личности, чувственных образов, мыслей
и воли.
Сознание связано с материальными
процессами,воплощено в мозговой
нейродинамике, речи, предметной
деятельности человека. Сознание
не только отражает, но и творит мир,
способно предвидеть будущее и
мысленно конструировать новое.

68. Сторонами сознания являются само- познание и самосознание. Адекватное самопознание-необхо- димое условие самосовершенство- вания всестор

Сторонами сознания являются самопознание и самосознание.
Адекватное самопознание-необходимое условие самосовершенствования всестороннего развития личности.
Самосознание-осознание человека
как личности, оно выделяет индивида из среды.

69. В отличие от индивидуального соз- нания,общественное сознание пред- ставляет отражение общественного бытия в форме научных знаний, ис- кус

В отличие от индивидуального сознания,общественное сознание представляет отражение общественного
бытия в форме научных знаний, искусства, морали, философии, правовых и политических взглядов, религии. К нему относятся устоявшиеся
нормы, оценки, мнения, верования
и т.д. Общественное сознание надличностное.

70. Процесс социализации человека за- ключается в его приобщении к на- личному общественному сознанию. Содержание индивидуального соз- нания в

Процесс социализации человека заключается в его приобщении к наличному общественному сознанию.
Содержание индивидуального сознания всегда меньше содержания
общественного сознания. Чем больше в индивидуальном сознании общественных идей, тем выше их социальная действенность.

71. Адекватность поведения определя- ется соотношением индивидуально- го сознания и общественного и оце- нивается по отношению индивида к нор

Адекватность поведения определяется соотношением индивидуального сознания и общественного и оценивается по отношению индивида
к нормам, традициям и правилам,
принятым в обществе.
Моральные чувства- чувства, в которых проявляется отношение человека к поведению других людей и своему собственному.

72. Моральные чувства (симпатия и антипатия,уважение и презрение, товарищество,дружба,долг,совесть) обусловлены мировоззрением-си- стемой взг

Моральные чувства (симпатия и
антипатия,уважение и презрение,
товарищество,дружба,долг,совесть)
обусловлены мировоззрением-системой взглядов и убеждений человека. Моральные чувства обусловливают адекватность поведения
личности.

73. Обучаемость предъявляет человеку определённые требования. Степень развития психических процессов, анализаторов, свойства развития лично

Обучаемость предъявляет человеку
определённые требования. Степень
развития психических процессов,
анализаторов, свойства развития
личности и скорость реакции индивидуальны. Способности человека
являются прижизненным образованием. Они связаны с умениями, знаниями, навыками и зависят друг от
друга.

74. Учебные способности связаны с ус- воением уже известных способов выполнения деятельности, приобре- тением знаний, умений и навыков. Различ

Учебные способности связаны с усвоением уже известных способов
выполнения деятельности, приобретением знаний, умений и навыков.
Различают способности у изучению
и усвоению материала, общие умственные способности, качества ума.
Но без направленности личности
и её эмоционально-волевых свойств
способности не приводят к высоким
достижениям.

75. Внимание-психофизиологический процесс, состояние, характеризую- щее динамические особенности по- знавательной деятельности. Внимание-про

Внимание-психофизиологический
процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности.
Внимание-процесс сознательного
или бессознательного отбора одной
информации, поступающей через
органы чувств, и игнорирование
другой.

76. Внимание выражается в сосредото- ченности познавательной деятель- ности на сравнительно узком участ- ке внешней и внутренней действи- тель

Внимание выражается в сосредоточенности познавательной деятельности на сравнительно узком участке внешней и внутренней действительности, которые на данный момент времени становятся осознаваемыми и концентрируют на себе
психические и физические силы
человека в течение определённого
периода времени.

77. Внимание не имеет своего собствен- ного содержания, оно включено в другие психические процессы: ощу- щения, восприятия, представления, памя

Внимание не имеет своего собственного содержания, оно включено в
другие психические процессы: ощущения, восприятия, представления,
память, мышление, соображения,
эмоции и чувство воли. Оно обеспечивает отчётливость отражения действительности.

78. Различают внимание внешнее и внутреннее, произвольное, непроиз- вольное и послепроизвольное. Внешнее внимание: им называют направленность

Различают внимание внешнее и
внутреннее, произвольное, непроизвольное и послепроизвольное.
Внешнее внимание: им называют
направленность сознания на
предметы и явления внешней среды
(природной, социальной), в которых
существует человек, и на свои
собственные
внешние действия и поступки.

79. Внутреннее внимание-направлен- ность сознания на явления и состо- яние внутренней среды организма. Соотношение между внешним и внутренним

Внутреннее внимание-направленность сознания на явления и состояние внутренней среды организма.
Соотношение между внешним и
внутренним вниманием играет роль
во взаимодействии человека с окружающим миром, другими людьми
и познании самого себя и умении
управлять собой.

80. Внимания произвольное и непроиз- вольное различаются по признаку соотношения с целью деятельности. При произвольном внимании со-средоточ

Внимания произвольное и непроизвольное различаются по признаку
соотношения с целью деятельности.
При произвольном внимании сосредоточенность сознания определяется целью деятельности и конкретными задачами, вытекающими
из её требований и изменившихся
условий.

81. Непроизвольное внимание возника- ет без предварительной постановки цели, как реакция на сильный звук, яркий свет, новизну предмета (не- ожи

Непроизвольное внимание возникает без предварительной постановки
цели, как реакция на сильный звук,
яркий свет, новизну предмета (неожиданный раздражитель).
Послепроизвольное внимание возникает вслед за произвольным, когда усилием воли человек сосредоточивает своё внимание на определённом предмете или деятельности,
затем появляется интерес.

82. Свойствами внимания являются: объём(количество запоминаемого и воспроизводимого),концентрация (поглощенность предметом),устой- чивость(д

Свойствами внимания являются:
объём(количество запоминаемого
и воспроизводимого),концентрация
(поглощенность предметом),устойчивость(длительная сосредоточенность на предмете), переключение
(перемещение внимания с предмета
на предмет),отвлечение (непроизвольный перенос внимания) и распределение(возможность выполнения нескольких действий сразу).

83. Внимание может быть коллектив- ным, групповым и индивидуальным. Среди биологических потребностей не последнее место занимает по- требност

Внимание может быть коллективным, групповым и индивидуальным.
Среди биологических потребностей
не последнее место занимает потребность во сне. Продолжительность сна индивидуальна. Недосып
сопровождается утомляемостью,
ухудшением соображения, питания
головного мозга, памяти и
внимания.

84. Сон-изменённое состояние организ- ма, периодически возникающее у человека и способствующее восста- новлению его сил и самочувствия. Циркад

Сон-изменённое состояние организма, периодически возникающее у
человека и способствующее восстановлению его сил и самочувствия.
Циркадный ритм(смена сна и бодрствования) регулируется эпифизом,
другими органами, корой головного
мозга(таламусом, гипоталамусом,
ретикулярной формацией).

85. Ретикулярная формация стимулиру- ет кору, ГГС выделяет релизинг-фак- торы, надпочечники-катехоламины. Либерины гипоталамуса стимулиру- ют

Ретикулярная формация стимулирует кору, ГГС выделяет релизинг-факторы, надпочечники-катехоламины.
Либерины гипоталамуса стимулируют гипофиз, статины-угнетают. Свет
регулирует синтез мелатонина в эпифизе, его содержание ночью увеличивается, а серотонина –уменьшается. Серотонин на свету возбуждает
ЦНС.

86. У млекопитающих сигнал в ответ на световое раздражение глаза идёт от сетчатки по нижнему акцессорному оптическому тракту и преганглионал

У млекопитающих сигнал в ответ на
световое раздражение глаза идёт от
сетчатки по нижнему акцессорному
оптическому тракту
и преганглиональным симпатическим волокнам в верхние шейные
ганглии, оттуда- в эпифиз.
Циркадный ритм зависит также от
моторной активности организма, изменяется под влиянием внешних и
внутренних воздействий и болезней.

87. Психическая деятельность человека тесно связана с соматическим состо- янием организма, болезнями, трав- мами, изменяющими подвижность ней

Психическая деятельность человека
тесно связана с соматическим состоянием организма, болезнями, травмами, изменяющими подвижность
нейрофизиологических процессов
в ЦНС. Она имеет профессиональные особенности, темпераментные,
конституциональные и т.д.

88. Теорий, объясняющих социальное поведение человека много, но при этом не учитываются объективные общественно-исторические условия жизни ч

Теорий, объясняющих социальное
поведение человека много, но при
этом не учитываются объективные
общественно-исторические условия
жизни человека(конституциональная психология, фрейдизм,теория
ролей, теория поля, теория персонологическая и др.).

89. Отечественная психология, развивая проблему активности личности, опи- рается на теорию об активном ха- рактере отражения, о происхожде- нии

Отечественная психология, развивая
проблему активности личности, опирается на теорию об активном характере отражения, о происхождении сознания из трудовой деятельности. Источником активности личности являются естественные и культурные потребности.

90. Личностные ценности представляют моральную основу характера лич- ности, влияют на отношение к людям, делу, себе и вещам. Общественные ценно

Личностные ценности представляют
моральную основу характера личности, влияют на отношение к
людям, делу, себе и вещам.
Общественные ценности усваиваются в процессе социализации и проявляются во взглядах личности на
принятые в обществе моральные
нормы, обычаи, правопорядок, законы.

91. Общественные ценности формиру- ют у личности черты характера: от- ответственность, требовательность к себе, бережливость и др. Материальны

Общественные ценности формируют у личности черты характера: отответственность, требовательность к
себе, бережливость и др.
Материальные ценности строятся на
восприятии материальных объектов:
вещей, денег, собственности и т.д.
Политические ценности определяются отношением к национальному
благосостоянию государства, политорганизациям, образу жизни.