Логопедическая работа по коррекции дизорфографии у младших школьников с нерезко выраженным общим недоразвитием речи

1. МОУ №94 Ахмина Наталья Владимировна учитель-логопед высшей категории

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО
КОРРЕКЦИИ ДИЗОРФОГРАФИИ У
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
С НЕРЕЗКО ВЫРАЖЕННЫМ ОБЩИМ
НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
2011

2. Почему они допускают ошибки?!..

3.

Овладение
грамотой
Уроки
русского языка
Логопедические
занятия

4.

Дизорфография - это стойкое и
специфическое нарушение в усвоении
использовании морфологического и
традиционного принципов орфографии, которое
проявляется в разнообразных и многочисленных
орфографических ошибках (Р.И. Лалаева);
специфическая неспособность учащихся к
усвоению орфографических правил (Л.Г.
Парамонова); нарушение письма, в основе
которого лежит несформированность
морфологического анализа (А.Н. Корнев)
Дисграфия – нарушение преимущественно
фонематического принципа правописания(делкабелка, торога-дорога, на деревах-на деревьях)

5. Дети с НОНР:

1. Могут добросовестно выучить
правила, но не будут иметь реальной
возможности применить их на практике;
2. Имеют бедный словарный запас и
недостаточно точное понимание
значений слов, не улавливают
смысловой связи между родственными
словами;
3. Не владеют грамматическими
нормами языка

6.

Сравнительные данные о количестве учащихся с НОНР и
учеников без речевой патологии, допустивших орфографические ошибки (%).
Изученные
правила
орфографии
Количество учащихся, допустивших ошибки
I класс
II класс
III класс
дети без
патологии
речи
дети с
НОНР
дети без
патологии
речи
дети с
НОНР
дети без
патологии
речи
дети с
НОНР
"Ь" для
обозначения
мягкости
согласного в конце
слова
2,4
4.2
1.8
3.1
0,8
2,7
"Ь" между двумя
согласными
2,9
6,6
2,1
3,6
1.8
2,9
правописание
"ЖИ", "ЩИ",
"ЧА", "ЩА",
"ЧУ", "ЩУ"
3,2
14,2
3,7
12,4
3,1
9,7
парные звонкие и
глухие согласные
6,2
21,6
4.9
19,6
4,6
13,7
правописание
безударных
гласных
25,4
79,0
19,8
62,0
21,3
46,0

7.

Автоматизация
орфографических
умений и навыков
прогнозирование
орфограммы
алгоритм
орфографической
деятельности
Формирование
контроля

8. Сравнительные данные о количестве учащихся с НОНР и учеников без речевой патологии, допустивших орфографические ошибки (%).

"Ь" для обозначения
мягкости согласного в
конце слова
"Ь" между двумя
согласными
70
60
50
40
правописание "ЖИ",
"ЩИ", "ЧА", "ЩА",
"ЧУ", "ЩУ"
парные звонкие и
глухие согласные
30
20
10
0
дети без
патологии
речи
дети с
НОНР
II класс
II класс
(сентябрь) (сентябрь)
дети без
патологии
речи
дети с
НОНР
II класс
(май)
II класс
(май)
Количество учащихся, допустивших ошибки
правописание
безударных гласных

9.

10. Яблоко

яблоня
яблочко
яблонька
яблоневый
яблочный

11. Как понять?

Яблоку негде упасть.
Яблочко от яблоньки недалеко
падает.
Яблоко раздора.
Как румяное яблочко.
Конь в яблоках.

12. Сегодня …

Все было непонятно
Мне было скучно
Я ничего нового не узнал
Мне было интересно
Мне очень понравилось!