Изучение биографии писателя на уроках литературы в старших классах с использованием ИКТ

1. Изучение биографии писателя на уроках литературы в старших классах с использованием ИКТ

Дёмина Н.В.
МОУ «Шелеховский лицей»

2. Литературное образование

Цель: формирование
квалифицированного читателя
художественной литературы.
Задачи:
• формировать культуру
восприятия художественных
текстов;
• освоить определенный уровень
знаний о законах художественного
творчества.

3.

Методологической основой
является принцип историзма изучение художественных явлений
в конкретных условиях.

4. Художник и Время

•как время повлияло на
творчество писателя;
• как писатель
«овладел» этим
временем;
•как художник
преодолел власть этого
времени.
«ТЫ- ВЕЧНОСТИ ЗАЛОЖНИК, У ВРЕМЕНИ В ПЛЕНУ»

5. Образ эпохи

Биография писателя должна быть
вписана в историческую панораму,
представлена в отношениях с эпохой:
•быта и нравов;
•духовной
атмосферы;
•культурных
традиций.

6. Образ эпохи

Все это должно быть представлено:
• в панораме конкретных
фактов;
• картин;
• портретов;
• документов;
• дневников;
• цитат из художественных
произведений.

7. «Биография – живое лицо»

• Необходимо также при изучении
писательской биографии обращать
внимание на неповторимые черты
человека, имя и поступки которого
сохраняются для потомков.

8. «Биография – живое лицо»

• Ю. М. Лотман в статье с символическим
заглавием «Биография – живое лицо»
писал, что «за читательским
интересом к биографии всегда
стоит потребность увидеть
красивую и богатую
человеческую личность».

9. Традиционные формы

•обстоятельное
знакомство с жизнью и
творчеством писателя,
его жизнеописание;
• история жизненного и
творческого пути
•краткая
биографическая
справка

10. Новые подходы к изучению биографии

• позволят войти в художественный мир писателя
или поэта;
• дать школьникам психологическую и
эстетическую установку на изучение его
произведений;
• ввести учащихся в неповторимый мир художника
слова;
• помочь им понять этот мир с позиций
современности;
• открыть возможности для глубокого постижения
авторского замысла, авторской концепции мира
и человека в произведениях писателя.

11. Мультимедийная презентация

• создает деятельностный
режим;
• вызывает
«послечувствование»;
• включает эмоции;
• заставляет вступить в диалог с автором
произведения, которое предстоит
прочесть и о котором стоит
поразмышлять.

12. Возможные подходы к отбору материала

• 1) Родные места писателя или поэта (два края
вдохновения в биографии А.Н Островскогодраматурга: Москва, Замоскворечье и Волга Заволжье).
• 2) Интеллектуальная игра (изучение биографии
Л.Н.Толстого).
• 3)Биография в портретах (биография
В.А.Жуковского).
• 4)Путешествие к Чехову (география чеховских
мест, посещение Иркутска во время поездки на
Сахалин).
• 5)Эмоциональный «пробег» по восьми
десятилетиям Бунина.

13. Биографический рассказ

• должен быть чётким,
занимательным,
эмоционально ярким ;
• привлекать внимание
будущих читателей к
тому произведению,
которое предстоит
прочесть или изучить
более обстоятельно.

14. Новые подходы

• делают обучающихся
свидетелями
напряжённого труда
писателя;
• развивают их чувства;
• способствуют
формированию их
характера.

15. Жизненный опыт писателя

• вызывает
эмоциональный отклик у
старшеклассников,
потому что их
интересуют проблемы
самоопределения,
выявления собственных
способностей и
возможностей.

16. Наша новая школа

• Школьное обучение должно быть
построено так, чтобы выпускники могли
самостоятельно ставить серьёзные
цели и достигать их, умело реагировать
на разные жизненные ситуации.