Похожие презентации:
Проективный метод, как метод терапевтического воздействия
1. Проективный метод, как метод терапевтического воздействия
Методист МКОУ ДОД ЦДТЛабачук Т.Н.
2.
1. Мандала2. «Барашек в бутылке»
3. Путешествие по лесу
3. Мандала
4.
Мандала(Mandala)- «Круг»,
«Центр» (перевод с
санскрита).
5.
Мандалы могут быть созданы излистьев, цветов, окрашенного риса,
цветных камней, или цветного песка и
т.д..
6.
Работа с мандалой благоприятносказывается на эмоциональном
состоянии людей тревожных,
расторможенных, импульсивных и
позволяет развивать у них
саморегуляцию.
7.
Цель: Метода «Мандала»• Диагностирование эмоционально-волевых и
личностных нарушений у ребенка.
• Гармонизация внутреннего психологического
состояния для успешного повышения собственной
личностной ценности ребенка и адекватного
адаптирования его в социуме, приобщение к мировой
культуре
• Развитие волевых качеств
• Активизация психоактивности детей
8. Задачи Метода «Мандала»:
• Диагностика нарушений в психо-эмоциональном состоянииребенка
• Снятие внутреннего напряжения и тревожности, релаксация
• Развитие произвольности поведения
• Развитие творчества
• Развитие мелкой моторики рук
• Воспитание аккуратности
• Активизация бессознательного
• Гармонизация внутреннего состояния
• Нахождение внутреннего ресурса
• Развитие коммуникативных навыков
• Актуализация чувств
• Анализ вербальных реакций испытуемых
9. Ожидаемый результат
Метод «Мандала» носит терапевтический идиагностический характер. Работая с мандалой
ребенок высвобождает бессознательно свое
психическое состояние, осмысливает при создании
мандалы свое внутреннее беспокойство, что
позволяет в конечном итоге увидеть ему свои
проблемы со стороны, а затем осознать их и
попробовать изменить себя с помощью когнитивноповеденческой терапии.
10. «Барашек в бутылке»
По этой методикеможно
определить
психологический
климат в семье.
Применяется к
детям и взрослым
11. Инструкция звучит: «Нарисуй, пожалуйста, барашка в бутылке».
12. Особенности:
Позволяет работать со всемиклиентскими группами, начиная с
детей 6-7 лет, подростками и
взрослыми. Проводить ее
рекомендуется не чаще чем один раз
в полгода.
13. Ребенку предлагается на втором листе записать ответы на следующие вопросы:
Как чувствует себя барашек?Как чувствует себя бутылка?
О чем мечтает барашек?
О чем мечтает бутылка?
Чего тревожит барашка?
Что может тревожить бутылку?
14. Путешествие по лесу Авторы: Заряна и Нина Некрасовы
Этот ассоциативный метод можноиспользовать
как диагностический метод или игру.
В зависимости от контингента
диагностируемых, можно включать
музыку. Музыка должна звучать
фоновым звучанием , но не
способствовать созданию образа.
Картин, описывающих лес не
должно быть, так как результаты
будут не точными.
15.
Интерпретация результатов даетрезультаты по эмоциональному
состоянию.
Ты идёшь по лесу
Ты выходишь на полянку и видишь родник.
Вдруг на опушку выскакивает животное.
Ты идешь дальше, впереди - река.
Ты оказался на другой стороне - и
видишь дом
Ты заходишь в дом. (Ты пойдешь в подвал? Опиши подвал.
Что там лежит или кто там живет? Опиши чердак. )
Одна из комнат в доме - совершенно
белая.
16. Интерпретация
лес и прогулка по лесу -отношение к жизниродник - восприятие нового,что приносит жизнь
животное -восприятие окружающих
река и стена –это символы препятствий
дом- куда вначале идет человек там, для него
центр существования.
чердак- все знания и умения
подвал - это все подсознательные или
плохоосознаваемые устремления
Белая комната- это метафора смерти
Когда даете интерпретацию результатам,
необходимо подбирать соответствующие
описания для диагностируемого.