Историческое проектирование

1. Историческое проектирование. Интегрированный проект с курсом «Обществознание». Глобальный мир в ХХI веке. Россия на рубеже

тысячелетий:
историческое проектирование.
Учитель истории МОУ СОШ №7
г.Вышний Волочек
Богданов И.В.
2008 год

2.

Цивилизация возникает и развивается в
результате вызова, порождаемого
исключительными обстоятельствами
разного характера и успешного ответа на
этот вызов.
А.Тойнби.
Теория «вызова – и – ответа»
Кто не знает в какую гавань плыть, для
того не бывает попутного ветра
(Эпикур)

3.

1.Тип проекта:
- исследовательский
- интегрированный (история России,
обществознание, информатика)
- краткосрочный
- групповой

4.

2. Цели проекта :
• Выявить угрозы и вызовы для России
ХХI века.
• На основе анализа закономерностей
развития страны определить историческую перспективу нашего
государства.
• Закрепить навыки проектной деятельности учащихся.

5.

3.Задачи.
- определить место России в современном
мире
- охарактеризовать факторы , влияющие на
будущее России
- дать классификацию проблем – вызовов
и пути их разрешения.

6.

4. I. Этап проектирования. Исходный.
Цель: констатация изучение проблемы,
формулирование гипотезы.
Процессы свидетельствующие о вступлении
современного мира в новую фазу развития:
- информационно – коммуникационная революция
- трансформация индустриального общества в
информационное
- стимулирование смены социально-политической парадигмы
- возникновение новой всепланетарной цивилизации вместо европоцентристского мира
- окончание эры двухполюсного миропорядка

7.

5. Процессы, свидетельствующие о
глобализации современного мира.
Особенности нынешнего этапа в том, что процессы
изменения и сдвигов на ряду со сферой экономики
глубоко затронули политическую, социокультурную и
духовную сферы.
Глобализация
Всемирный характер процессов
культурные
экономические
социальные
политические
Возрастание уровней взаимодействия государств,
взаимозависимости обществ.
Прозрачность государственно – территориальных границ.

8.

6. Процессы, свидетельствующие о
глобализации России.
Глобализация.
Экономические
Социальные
1.
2.
3.
4.
…
1.
2.
3.
4.
…
Политические
Культурные
1.
2.
3.
…
1.
2.
3.
…

9.

7. Подведение итогов работы с таблицей.
- в чем заключается слабость, которую мы должны устранить в
ближайшие сроки
- задачи, которые встали перед Россией в ходе глобализации
- средства и способы решения этих задач
Заполнение схем:
«Факторы, влияющие на будущее России»
ФАКТОРЫ

10.

«Вызовы современной России»
ВЫЗОВЫ
ПРОБЛЕМЫ

11.

8. II этап проектирования . Разработка.
Цель: формирование команд, планирование
работы.
Задание группам:
Группа №1. Перечислите проблемы, которые возникают с сокращением населения. Какие из этих проблем наиболее остры для современной России. Что вы знаете о политике государства в решении
демографической проблемы. Оцените ее эффективность.
Группа №2. Определите основные государственные механизмы
стимулирования экономического роста. Где используются эти механизмы в современной России. Назовите имеющиеся достижения и
существующие трудности.
Группа №3. Что необходимо сделать для повышения социальной
ответственности российского бизнеса. Какие примеры в мире и в
России показывают такую социальную ответственность. Почему
бизнес не всегда готов идти по этому пути.
Группа №4. Объясните свое понимание справедливого миропорядка. Выделите основные принципы, на которых этот миропорядок
строится.

12.

9. III этап. Реализация проекта.
Цель: интегрирование и аккумулирование информации.
10. IV этап. Завершение проекта.
Цель: защита проекта.
11. Подведение итогов.
1. Какие существуют угрозы и вызовы
для современной России?
2. Место России в современном мире и
перспективы дальнейшего развития
страны?

13.

12. Проектная технология:
• является исследовательским методом.
• Она учит анализировать конкретную историческую проблему или задачи на определенном этапе
развития общества.
Используя данную технологию в преподавании
истории, ставлю целью
• побудить учащихся проявлению интеллектуальных способностей и коммуникативных качеств,
• продемонстрировать уровень владения знаниями и общеучебными умениями
• способность к самообразованию и самоорганизации.

14.

В процессе проекта учащиеся:
• синтезируют знания,
• в ходе их поиска интегрируют информацию смежных
дисциплин
• находят эффективные пути решения задач проекта
• общаются друг с другом.
Совместная деятельность реально демонстрирует широкие возможности сотрудничества в ходе, которого учащиеся:
• ставят цели,
• определяют оптимальные средства её достижения
• распределяют обязанности
• проявляют компетентность личности.
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ основана на паритетных
отношениях между учителем и учащимися на организации
самостоятельной деятельности школьников.
Происходит развитие личностных качеств школьника
Становление его «я».