Психологические особенности подросткового возраста

1. Психологические особенности подросткового возраста

Педагог-психолог МОУ «Лицей №1»
Саволайнен Н.В.

2. Возрастные границы: 11(12)-15(16)лет

Ведущий вид деятельности :
общение со сверстниками / интимно-личностное общение
Новообразования:
1. чувство взрослости
2. развитие самосознания
3.формирование нравственной сферы

3. Проблема возраста

отмирание и разрушение старых интересов и
несформированность новых
+
Несформированность нравственной сферы
=
Склонность к асоциальному поведению

4.

Основные особенности возраста:
1. «Гормональный взрыв»
2. Половое созревание
3. Период отмирания и разрушения старых
интересов и формирование новых
4. «Доминанта романтики»
5. Реакция группировки со сверстниками

5. «Гормональный взрыв»

Постоянное
нахождение
подростка в
стрессовом
состоянии
Частые
перепады
настроения
Приступы
раздражительно
сти , агрессии
• относится
к временному неадекватному
поведению как к норме
• не провоцировать подростка на аффективное
поведение
•давать подростку возможность успокоиться

6. Новообразования

• У подростка появляется чувство
взрослости
• Появляется интерес к своему
внутреннему миру

7. Чувство взрослости

Соблюдение принципов равноправия и уважения
Не учить не наставлять, т.к. перед тобой взрослый
Аргументация требований взрослого
Подростки часто согласны только на внешнее
подчеркивание взрослости
• Учитывать право на ошибку
• Доверие авансом
• Обращение к подростку за помощью, советом

8.

Общение со сверстниками
Школа- место
общения
Значимость
мнения
сверстников
Обрывание
«семейной
пуповины»
Вливание в
подростковую
субкультуру
Создание мотивации к учебе через общение
со сверстниками
•Избегание комментариев поведения
ребенка в присутствии сверстников
• Ставка на авторитет родителей не
оправдана
•Учет ценностей значимой для подростка
среды

9. Общение

• Общение со сверстниками – ведущий
вид деятельности для подростков
• Определённое отчуждение от
взрослых и усиление авторитета
группы сверстников
• В отношениях со сверстниками
подростки отрабатывают способы
взаимодействия, проходят особую
социальную школу

10. Учёба

• Подростка привлекают индивидуальные
формы организации занятий, когда учитель
лишь помогает ему
• Основным стимулом к учению у
подростков является стремление занять
определённое положение в классе
• Оценка воспринимается подростком как
возможность подтвердить свои
способности

11. Развитие самосознания формирование нравственной сферы

• Построение отношений по принципу
«помощник – друг»
• Акцент на положительном в поведении и
личности подростка
• Относится к отрицательным поступкам
ребенка, как к неизбежным последствиям
становления нравственной сферы
• Осознание роли рефлексии

12. Как помочь ребёнку в учёбе

• Чтобы самооценка школьника была
устойчивой, почаще хвалите его за
выполненную работу, учитывая даже
незначительные изменения в лучшую
сторону
• Всегда сравнивать интересы ребёнка
только с его же результатами,
достигнутыми ранее и отмечать
положительные стороны

13. Как помочь ребёнку в учёбе

• Если ребёнок что –то не усвоил,
попробуйте взять учебник разобраться
вместе со своим учеником, пусть он сначала
усвоит материал вместе с Вами, а затем
решит несколько подобных задач
самостоятельно
• Поощрять интересы ребёнка, направлять
его, даже если интересы ребёнка часто
меняются

14. Общаться с ребёнком. Как?

• Постарайтесь уделять своему ребёнку хотя
бы 10 минут в день, расспросите как дела,
что нового
• Если что – то в поведении ребёнка Вам не
нравится, скажите ребёнку об этом с точки
зрения своих чувств
• Объясните ребенку, что они волнуетесь за
него. Любое требование должно быть
разумным и аргументированным.

15. Общаться с ребёнком. Как?

• Если возник спор, не вступайте в полемику,
лучше возьмите паузу, но желательно в этот
же день «закрыть проблему», поговорив с
ребёнком по душам, спокойно обсудив все
разногласия
• Расскажите ребенку о том, что волновало
вас в его возрасте, о каких упущенных
возможностях вы жалеете, но сделайте это
в обычной беседе