Основные составляющие программы отдельных предметов, курсов

1.

Доклад на тему:
«Основные составляющие
программы отдельных предметов,
курсов»
Выполнила:
учитель индивидуального обучения
Крылова Людмила Геннадьевна

2.

Основные составляющие программы
отдельных предметов, курсов
Примерная адаптированная основная
образовательная программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью ― это
учебно-методическая документация,
определяющая рекомендуемые федеральным
государственным образовательным стандартом
объем и содержание образования, планируемые
результаты освоения образовательной
программы, примерные условия
образовательной деятельности, включая
примерные расчеты нормативных затрат
оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы.

3.

В примерной адаптированной основной
образовательной программе общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) используются
следующие сокращения:
ФГОС – федеральный государственный образовательный
стандарт,
ООП – основная образовательная программа,
АОП – адаптированная образовательная программа,
АООП – адаптированная основная образовательная
программа,
СИОП – специальная индивидуальная образовательная
программа
ПрООП – примерная основная образовательная
программа,
ПрАООП – примерная адаптированная основная
образовательная программа,
ОО – образовательная организация

4.

Примерная адаптированная основная
общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью
( интеллектуальными нарушениями)
( 1 вариант)
1.Целевой раздел
-Пояснительная записка
-Планируемые результаты освоения обучающимися
с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) адаптированной
основной общеобразовательной программы
-Система оценки достижения обучающимися с
легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) планируемых
результатов освоения адаптированной основной
общеобразовательной программы

5.

2.Содержательный раздел
-Программа формирования базовых учебных
действий
-Программы учебных предметов, курсов
коррекционно -развивающей области
-Программа духовно-нравственного развития
-Программа формирования экологической
культуры,
здорового и безопасного образа жизни
-Программа коррекционной работы
-Программа внеурочной деятельности
3.Организационный раздел
-Учебный план
-Система условий реализации адаптированной
основной общеобразовательной программы
образования обучающихся с легкой умственной
отсталостью

6.

Требования к разделам АООП:
Пояснительная записка должна раскрывать:
1) цели реализации АООП, конкретизированные в
соответствии с требованиями Стандарта к результатам
освоения АООП;
2) принципы и подходы к формированию АООП;
3) общую характеристику АООП;
4) психолого-педагогическую характеристику
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями);
5) описание особых образовательных потребностей
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями);
6) описание структуры и общую характеристику СИПР
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (в соответствии с
приложением к настоящему Стандарту).

7.

Планируемые результаты освоения АООП
должны:
1) обеспечивать связь между требованиями
Стандарта, образовательным процессом и системой
оценки результатов освоения АООП;
2) являться основой для разработки АООП
организациями;
3) являться содержательной и критериальной
основой для разработки рабочих программ учебных
предметов и учебно-методической литературы, а
также для системы оценки качества освоения
обучающимися АООП в соответствии с
требованиями Стандарта.

8.

Структура и содержание планируемых
результатов
Структура и содержание планируемых результатов
освоения АООП должны адекватно отражать
требования Стандарта, передавать специфику
образовательного процесса (в частности, специфику
целей изучения отдельных учебных предметов и
курсов коррекционно-развивающей области),
соответствовать возрастным возможностям и
особым образовательным потребностям
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).

9.

Система оценки достижения
обучающимися планируемых результатов
освоения АООП
Основными направлениями и целями оценочной
деятельности в соответствии с требованиями Стандарта
являются оценка образовательных достижений
обучающихся и оценка результатов деятельности
образовательных организаций и педагогических кадров.
Полученные данные используются для оценки
состояния и тенденций развития системы образования.
В текущей оценочной деятельности целесообразно
соотносить результаты, продемонстрированные
учеником, с оценками типа:
«удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно
выполняют от 35% до 50% заданий;
«хорошо» ― от 51% до 65% заданий.
«очень хорошо» (отлично) свыше 65%.

10.

Учебный план
Учебный план обеспечивает введение в
действие и реализацию требований Стандарта,
определяет общий объем нагрузки и
максимальный объем аудиторной нагрузки
обучающихся, состав и структуру обязательных
предметных и коррекционно-развивающих
областей по классам (годам обучения).
АООП может включать как один, так и
несколько учебных планов.

11.

Спасибо за внимание!