Технология на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии)

1. Технология на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии ).

2.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Требования к организации игр в
процессе обучения:
Игра должна быть увлекательна, интересна.
Вызывать только положительные эмоции.
Основываться на свободном творчестве и
самостоятельной подготовке.
Развивать умения, знания, навыки учащихся
в учебной деятельность.
Учебный материал должен быть построен
логически и должен постоянно усложнятся.
В игре обязательно должен быть элемент
соревнования между командами и
отдельными учащимися.

3.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Конкурсы:
Мозговой штурм.
Хронологическая головоломка.
Личность в истории.
Крылатые выражения.
Объясни учителю.
Каверзные вопросы.
Где были сделаны следующие изобретения и
открытия.
Тесты.

4.

Игре не обязательно отводить весь
урок и долго готовиться учителю и
детям. Можно использовать игры,
которые занимают 5-7 минут, но
решают массу воспитательных и
развивающих задач.

5. Тема: Международные отношения в 20-30 годы XX века.

На каждый стол раздаются карточки с
названиями государств.
Задание:
Ответить на вопросы:
1) Что ты знаешь об этом государстве?
2) Какую роль оно сыграла в предвоенный
период?

6. Тема: Страны Востока в XIX в. Япония и Китай (ролевая игра). 8 класс

Класс делится на две группы –
«Японцы» и «Китайцы». Они
получают предварительное
задание - прочитать необходимый
параграф.
Представители этих групп
отстаивают преимущество своего
варианта развития, исходя из
мировоззренческих установок XIX
века.

7. В ходе дискуссии на доске и в тетрадях заполняется таблица

Вопросы для
сравнения
Государственный
строй в конце XIX
века
Экономика
Армия
Япония
Китай

8.

Ученики, принявшие активное
участие в дискуссии, получают
оценки.
Урок в форме ролевой игры
активизирует познавательную
деятельность, ученики начинают
размышлять, увлекаются поисками
ответов, развивается культура речи.