Направления работы по подготовке к обучению в школе детей с нарушениями речи

1.

Направления работы по
подготовке к обучению в школе
детей с нарушениями речи
Пушкарева Божена Ивановна
учитель –логопед
Государственного бюджетного дошкольного
образовательного учреждения детский сад №7
компенсирующего вида
Выборгского района
Санкт-Петербурга

2.

Готовность к школе
-
это достижение ребёнком такого уровня развития, который
обеспечит ему успешность обучения в школе, адаптацию к новым
условиям и обязанностям.
Несмотря на то, что большинство детей с общим недоразвитием
речи до поступления в школу оказывается логопедическая помощь, у них
возникают трудности в процессе обучения в общеобразовательном
учреждении. Детей с общим недоразвитием речи относят к группе риска
по возможности возникновения у них нарушений чтения и письма

3.

Причины недостаточной готовности
детей с ОНР к школьному обучению
Нарушения
устной
речи
Низкий уровень развития
высших психических
функций
Особенности развития
зрительно-моторной
координации
Нарушение развития
чувства ритма
Несовершенство мелкой
моторики
Низкий уровень развития
пространственных
представлений

4.

Программа Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. «
Подготовка к школе детей с общим
недоразвитием речи»
Целью является формирование у детей необходимой
готовности к обучению грамоте и к обучению чтению и письму.
В программе выделяются следующие коррекционные задачи
по обучению грамоте:
-сформировать у детей систему чётко различаемых,
противопоставленных друг другу фонем;
- научить произносить слова различной слоговой структуры;
-научить свободно пользоваться приобретёнными навыками в
самостоятельной речи.

5.

Типы занятий
Фронтальные:
Индивидуальные:
- по формированию
произношения;
- по формированию
лексикограмматических
средств языка и
развитию связной речи;
- по подготовке к
обучению грамоте.
- уточнение произношения
имеющихся звуков;
- постановка и первоначальное
закрепление отсутствующих
звуков;
- развитие фонематического
восприятия, анализа и
синтеза;
- анализ звуковых сочетаний,
слов различной слоговой
структуры.

6.

Направление 1
Развитие понимания речи.
Воспитание умения наблюдать и осмысливать явления и
предметы окружающей действительности, что даёт
возможность уточнить и расширить конкретных
представлений ребёнка.
Формирование обобщающих понятий.
Формирование практических навыков словообразования
и словоизменения.
Умение
употреблять
простые
распространённые
предложения
и
некоторые
виды
сложных
синтаксических структур.

7.

Направление 2
Формирование правильного произношения
звуков.
Развитие
фонематического
слуха
и
восприятия.
Закрепление навыков произнесения слов
различной звукослоговой структуры.
Контроль за внятностью и выразительностью
речи.
Подготовка к усвоению элементарных
навыков звукового анализа и синтеза.

8.

Направление 3
Обучение детей
самостоятельному
высказыванию
На основе сформированных навыков использования
различных типов предложений у детей вырабатывается
умение передавать впечатления об увиденном, о событиях
окружающей действительности, в логопедической
последовательности пересказывать содержание сюжетных
картин и их серий, составлять рассказ-описание.