Элементы проектной деятельности на уроках трудового обучения

1. ЭЛЕМЕНТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ

2.

Метод проекта в специальной
(коррекционной) школе ориентирован на
психофизические возможности учащихся с
недостатком интеллекта и на коллективную
деятельность учащихся – парную, групповую
(иногда индивидуальную), которую учащиеся
выполняют в течение определенного отрезка
деятельности. Деятельность педагога играет
ведущую и направляющую роль.

3.

Учебный проект с точки зрения
учащегося — это возможность делать чтото интересное самостоятельно, в группе
или самому, максимально используя свои
возможности; это деятельность,
позволяющая проявить себя, попробовать
свои силы, принести пользу и показать
публично достигнутый результат; это
деятельность, направленная на решение
интересной проблемы, сформулированной
в виде цели и задачи.

4.

Учебный проект с точки зрения
учителя - это и задание для учащихся,
сформулированное в виде проблемы, и их
целенаправленная деятельность, и форма
организации взаимодействия учащихся с
учителем и учащихся между собой, и
результат деятельности как найденный ими
способ решения проблемы проекта.

5.

Учебный проект
Проблема проекта «Зачем?» (мы
делаем проект)
Актуальность
проблемы,
мотивация
Цель проекта
«Что?» (для этого
мы делаем)
Целеполагание
Задачи проекта
«Как?» (мы это
можем делать)
Постановка задач
Методы и
способы
«Что получится?»
(как решение
Выбор способов и
методов,
проблемы)
планирование
«Почему?» (это
важно для меня
лично)
Ожидаемый
Результат
результат

6.

Проекты классифицируются по
доминирующей деятельности учащихся:
- практико-ориентированный проект;
- исследовательский проект;
- информационный проект;
- творческий проект;
- ролевой проект.

7.

Проект: «Изготовление коробки настольной с плинтусом».
Цель проекта: способствовать самореализации личности
ребенка в процессе трудовой деятельности.
Задачи:
1. Формирование привычки к труду, понимания необходимости
труда в условиях современной жизни.
2. Закрепление знания технологии изготовления коробки
настольной с плинтусом, отработка умения выполнять
необходимые технологические операции.
3. Воспитание нравственных качеств личности.
Предмет проекта: спланированная трудовая и творческая
деятельность детей.
Проект по продолжительности рассчитан на 4 часа.
Режим работы: урочное время.
Доминирующая деятельность: трудовая.
Характер координации: личностный, общественный.
Проект имеет внутренние и внешние контакты.
Участники проекта: учитель трудового обучения (картонажнопереплетное дело), учащиеся 11 класса специального
(коррекционного) учреждения.

8.

План осуществления проекта
I этап включает в себя подготовку учащихся к
предстоящей работе, знакомство с планом
работы, ее целью и задачами, положительный
эмоциональный и творческий настрой на работу.
II этап предусматривается изучение и
рассматривание вопросов:
– продумывание работы, внесение возможных
дополнений учащимися;
– подбор необходимых инструментов и
материалов (картон, бумага, клей);
– обсуждение технологии выполнения работы;
составление предметно-технологической карты;
– повторение техники безопасности.

9.

III этап включает в себя практическое
выполнение работы по плану.
IV этап – поочередная презентация своих
изделий, подведение итогов выполненной работы,
оценка деятельности учащихся, анализ действий
и поступков при выполнении деятельности,
сравнение своих результатов с результатами
сверстников и ожидаемыми результатами.

10.

I этап – изучение объекта: необходимые
материалы, детали, способы соединения деталей.

11.

II этап: – продумывание работы,
внесение возможных дополнений
учащимися;
– подбор необходимых
инструментов и материалов
(картон, бумага, клей);
– обсуждение технологии
выполнения работы; составление
предметно-технологической
карты;
– повторение техники
безопасности.

12.

13.

14.

Подбор необходимых инструментов и материалов
(картон, бумага, клей).

15.

III этап - практическое
выполнение работы по плану.

16.

17.

18.

IV этап – поочередная презентация своих изделий,
представление объекта внешнему заказчику.