Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у дошкольников

1.

Воспитание
культурно-гигиенических
навыков и навыков
самообслуживания
у дошкольников

2.

Актуальность:
Режимные процессы (кормление,
укладывание на сон, подъем, сборы на
прогулку и возвращение с нее, проведение
гигиенических процедур) занимает
существенную часть времени
бодрствования. Дети нуждаются в
терпеливом обучении и
непосредственной помощи взрослого.

3.

Цель:
Воспитывать культурно-гигиенические
навыки и навыки самообслуживания у
детей дошкольного возраста через
педагогическую технологию организации
режимных моментов.

4.

Задачи:
Формировать умения овладевать культурно
гигиеническими навыками, и навыками
самообслуживания.
Повысить педагогическую компетентность
родителей в воспитании у детей культурногигиенических навыков и навыков
самообслуживания.
Побуждать детей к самостоятельности.
Оснастить предметно - развивающую среду
учебно – дидактическим комплексом пособий по
воспитанию культурно гигиенических навыков.

5.

Прогнозируемые
результаты:
Овладение культурно гигиеническими
навыками и навыками самообслуживания
детьми дошкольного возраста.
Повышение педагогической
компетентности родителей по воспитанию
культурно гигиенических навыков.
Оснащение предметно развивающей среды
учебно - дидактическим комплексом:
дидактическими играми, пособиями.

6.

Особенность
формирования кгн у
детей раннего
возраста:
Культурно-гигиенические навыки и привычки в значительной
степени формируются в дошкольном возрасте, т.к.
центральная нервная система ребенка в высшей степени
пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием,
умыванием, повторяются каждый день и неоднократно.
Наиболее успешно формирование гигиенических навыков
начинается у детей раннего и младшего дошкольного возраста.
В дальнейшем приобретенные навыки необходимо закреплять и
расширять.
В раннем и младшем дошкольном возрасте дети начинают
проявлять самостоятельность в самообслуживании. Интерес,
внимание ребенка к бытовым действиям, впечатлительность
нервной системы дают возможность взрослым быстро научить
ребенка определенной последовательности операций, из
которых складывается каждое действие, приемам, которые
помогают выполнять задание быстро, экономно. Если же это
время упустить, неправильные действия автоматизируются,
ребенок привыкает к неряшливости, небрежности.

7.

Особенности
формирования кгн у
детей старшего
дошкольного
У детей старшего
дошкольного возраста круг интересов
возраста:
значительно расширяется, внимание их привлекают многие
природные, общественные явления. Одеваясь, умываясь,
ребенок теперь значительно меньше задумывается над тем,
как он это делает, и, если сложившиеся привычки не
соответствуют требованиям гигиены, переучивать ребенка
довольно трудно.

8.

Что необходимо для успешного
формирования кгн:
Для успешного формирования культурно-гигиенических навыков
необходимо:
Продумать организацию всей обстановки в детском саду и дома. Она должна
быть привлекательной и удобной для выполнения заданий (мебель, оборудование
приспосабливаются к росту детей, каждая вещь хранится в определенном
месте, доступном для пользования, и т.д.).
Действия, связанные с формированием культурно-гигиенических навыков,
разбивать на операции, которые следуют в одном, определенно установленном
порядке. Это способствует более быстрому созданию прочных динамических
стереотипов.
Воспитывая порядок действий, выделять подготовку к действию, культуру
самого процесса (целенаправленность, экономность движений), навыки
приведения в порядок рабочего места после окончания действий, умение
планировать последовательность действий.
На начальном этапе неоднократно повторять новый навык без больших
интервалов. С этой целью часто упражнять детей в определенных действиях,
обращая внимание на способ и порядок выполнения. При этом для разнообразия
следует использовать разные формы, но характер действия должен быть
неизменным.
Научить детей выполнять те или иные операции, добиваясь постепенного
осознания их значения и целесообразности способа выполнения. При этом
условии автоматизации навыка будет связана не с привычной обстановкой, а с
формированием культурных потребностей, привычек, сохраняющих свою силу в
любых условиях, в любой обстановке.
Взрослым безукоризненно выполнять все гигиенические и культурные
требования, которые предъявляются детям, помнить, что дети во всем
подражают старшим.

9.

Критерии опрятной
еды включают умение:
1.Правильное
пользование столовой и
чайной ложками, вилкой,
салфеткой;
2. Не крошить хлеб;
3. Пережевывать пищу
с закрытым ртом;
4. Не разговаривать с
полным ртом;
5. Тихо выходить по
окончании еды изза стола;
6. Благодарить;
7. Пользоваться только
своим прибором.

10.

Мытья рук и личной гигиены включают
умение:
1. Мыть лицо, уши,
руки
2. Закатать рукава;
3. Смочить руки;
4. Взять мыло,
намыливать до
появления пены;
5. Смыть мыло;
6. Сухо вытереть
руки, аккуратно
сложить полотенце и
повесить в свою
ячейку;
7. Пользоваться
расческой.

11.

Снимания и надевания одежды в
определенном порядке включают умение:
1. Расстегнуть
пуговицы;
2. Снять платье
(брюки);
3. Аккуратно повесить;
4. Снять рубашку и
аккуратно её повесить
на брюки;
5. Снять обувь;
6. Снять колготки,
повесить
на рубашку (платье);
7. Надеть в обратной
последовательности.

12.

Мы растем культурными и здоровыми: