Коррекционная работа в ГПД (на методическом объединении воспитателей)

1.

КГКОУ Школа №5
Сообщение
«Коррекционная работа в ГПД»
(на методическом объединении воспитателей)
Величко М.Г.
09.01.2018г.

2.

Каждая форма
педагогического общения
должна иметь три четко
определенные цели:
образовательную,
воспитательную и
коррекционно-развивающую

3.

Коррекционно-развивающая цель
должна четко ориентировать
педагога на развитие психических
процессов, эмоционально-волевой
сферы ребенка, на исправление и
компенсацию имеющихся
недостатков специальными
педагогическими и
психологическими
приемами

4.

Основные направления
коррекционной работы:
1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития.
2. Коррекция отдельных сторон психической
деятельности.
3. Развитие основных мыслительных операций.
4 Развитие различных видов мышления.
5. Коррекция нарушений в развитии эмоциональноличностной сферы.
6. Развитие речи, овладение техникой речи.
7. Расширение представлений об окружающем мире и
обогащение словаря.
8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

5.

Пример постановки
коррекционноразвивающей цели:
1) развивать слуховое восприятие
учащихся на основе упражнений в
узнавании и соотнесении;
2) корректировать зрительное
восприятие на основе упражнений
на внимание.

6.

Игры и упражнения для развития внимания
-Упражнение: «Кто быстрее»
Учащимся предлагается как можно быстрее и точнее вычеркнуть в
колонке любого текста какую-либо букву. Ребята проверяют ошибки
друг у друга, поменявшись заданиями.
-Упражнение: «Корректура»
Каждый ученик получает задание с пропуском и перестановкой букв в
словах, предложениях. Необходимо исправить «ошибки». Проверку
осуществляет сосед по парте.
- Упражнение: «Муха»
На расчерченной таблице в клеточках записаны цифры, буквы. «Муха»
(кусочек пластилина) помещается в одну их клеточек. Психолог дает
команду – направление движения «мухи» (вниз 2 клетки, вправо и т.д.),
дети молча зрительно прослеживают путь. По команде «стоп» дети
называют букву в которой оказалась «муха».

7.

Игра «Колпак мой треугольный»
Цель: развивает концентрацию внимания, способствует
осознанию ребенка своего тела, учит управлять движениями и
контролировать свое поведение.
Рекомендуется использовать в работе с гиперактивными детьми.
Играющие стоят или сидят в кругу. Все по очереди, начиная с
ведущего, произносят по одному слову из фразы: «Колпак мой
треугольный, треугольный мой колпак. А если не треугольный, то это
не мой колпак». Во втором кругу фраза повторяется снова, но дети,
которым выпадает говорить слово «колпак» заменяют его жестом
(например, 2 хлопка). В следующий раз уже заменяются два слова:
слово «колпак» и слово «мой» ( показать рукой на себя). В каждом
последующем кругу играющие произносят на одно слово меньше, а
показывают на одно движение больше.

8.

Упражнения на развитие смысловой памяти
«Назови пару»
10-20 пар слов педагог медленно зачитывает, между словами имеется
смысловая связь. Затем через небольшой интервал времени читает
лишь первое слово из каждой пары, ученики должны в это время
припоминать второе слово из каждой пары. Затем просим записать все
слова парами на листке бумаги.
Рекомендуемый набор пар слов:
шум – вода, стол – обед, мост – река, рубль – копейка,
лес – медведь, дуб – желудь, дичь – выстрел, рой – пчела,
час – время, гвоздь – доска и т.д.

9.

Упражнения, направленные на развитие наблюдательности
«Что изменилось?»
Все становятся в одну шеренгу. Ведущий вызывает одного
ученика и предлагает запомнить внешний вид каждого участника
игры. На это дается 1-2 минуты. После этого ведущий
отворачивается или выходит в другую комнату. Оставшиеся
участники игры вносят мелкие изменения в костюм или прическу:
можно приколоть значок или, наоборот, снять его, расстегнуть или
застегнуть пуговицу, поменяться друг с другом местами, изменить
прическу и т.д. Затем запоминавший должен назвать те изменения
в костюмах товарищей, которые ему удалось заметить.
Вариант игры:
Если же нет возможности организовать данную игру, можно
видоизменить : разложите на столе перед учеником 10-20
предметов, попросите его отвернуться и в этот момент поменяйте
расположение предметов. Затем предложите ответить, что же
изменилось.

10.

Упражнения на концентрацию и устойчивость внимания.
Предлагается без ошибок переписать следующие строчки:
а) АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА
^ ГЕСКЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛЛАТА
б) ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ
ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТА ЛИММОДОРА
КЛАТИМОР
в) РЕТАБРЕРТА НОРАСОТАННА
ДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА
ФИЛЛИТАДЕРРА

11.

Тренировка концентрации внимания
• Упражнение «Выполни по образцу»
• Упражнение включает в себя задание на прорисовку достаточно
сложных, но повторяющихся узоров. Каждый из узоров требует
повышенного внимания ребенка, т.к. требует от него
выполнения нескольких последовательных действий.
• Упражнение «Числа»
Дети встают в круг. Ведущий дает задания «Нельзя говорить
числа делящиеся на 3». Дети начинают счет.

12.

Упражнения для тренировки механической зрительной памяти
• На листе 10-20 чисел, записанных в столбик. На их запоминание
дается 5 секунд. Затем дети должны воспроизвести те числа,
которые запомнили, в любой последовательности. Норма–
• 6-13правильно названных чисел. Набор чисел для предъявления:
74, 67, 12, 78,91,43,157,212,31,43,97,12,32,61,10

13.

Упражнения на развитие мышления
Упражнение «Классификация» - назови одним словом группу:
- автобус, троллейбус, метро, поезд (транспорт)
- кузнечик, гусеница, жук, паук (насекомые)
- Волга, Ока, Днепр, Дон (реки)
- цемент, кирпич, стекло, сваи (строй материалы)
Усложненный вариант игры
(упражнение проводится в обратном порядке, где называется лишь
«Общее» слово, которое надо «расширить» называя как можно больше
предметов, относящихся к нему).
- мебель -цветы -рыбы
- посуда -животные -профессии и т.п.

14.

«Формирование способности ориентирования смыслом»
Зачитывается пословица, к которой нужно подобрать подходящую
фразу, отражающую смысл пословицы.
1.«Семь отмерь, один раз отрежь»
а) если сам отрезал неправильно, то не следует никого винить;
б) прежде, чем сделать, надо хорошо подумать;
в) продавец отмерил 7 метров ткани.
2. «Лучше меньше, да лучше»
а) одну хорошую книгу полезнее прочитать, чем 7 плохих;
б) один вкусный пирог, стоит 10 не вкусных;
3. «Поспешишь –людей насмешишь»
а) клоун смешит людей;
б) чтобы сделать работу лучше, надо о ней хорошо подумать;
в) торопливость может привести к нелепым результатам.

15.

Упражнение: «Рассыпавшиеся слова»
КААЛГ галка
РЮМОПЬЕКТ компьютер
РААПТ парта
Упражнение «Тренировка зрительной памяти»
Ребятам демонстрируются таблицы с изображением (не менее 12
различных) предметов на каждой. Для того, чтобы лучше запомнить то,
что нарисовано, детям предлагается «сгруппировать» предметы по
классификации или же по тем признакам, по которым они подходят.
Далее дети вспоминают, что было нарисовано. Рекомендуется
использовать на каждом занятии.
Упражнение «Тренировка зрительной памяти на образы»
Детям предлагается таблица, состоящая из 16 квадратов с образами, она
экспонируется в течение 20 секунд.
Образы необходимо запомнить и в течение 1 минуты воспроизвести на
бланке (можно либо зарисовать, либо выразить словесно).
Норма – 6 правильных ответов. Большее число правильных ответов
говорит о хорошей памяти на образы.

16.

Дифференцированные физкультминутки.
1. Упражнения для детей с избыточным весом.
1) ходьба с высоким подниманием коленей;
2) и.п. –ноги вместе, руки опущены. Поднять руки вверх, отставляя ногу на
носок (поочерёдно правую и левую ногу), прогнуться, вдох. Вернуться в и.п.,
выдох;
3) и.п. – сидя на стуле, откинувшись на спинку. Энергично втянуть живот, затем
расслабить его, дыхание произвольное;
4) прыжки с хлопками над головой.
2. Упражнения для профилактики плоскостопия.
1) и.п.- стоя на наружных сводах стоп, полуприсед(4-5раз).
2) и.п. – стоя носками внутрь, пятками наружу, подняться на носки. Вернуться в
и.п.(4-5 раз);
3) и.п. – стоя, стопы повернуть внутрь. Подняться на носки, медленно согнуть
ноги в коленях, медленно выпрямить ноги в коленях (4-5 раз);
4) и.п. – стоя, поднять левую (правую) ногу – поворот стопы кнаружи, поворот
стопы внутрь (3-5раз).

17.

• 3. Упражнения для улучшения осанки.
• 1) и.п.- о.с. Принять правильное положение, зафиксировать его;
• 2) ходьба с правильной осанкой;
• 3) ходьба с высоко поднятыми руками;
• 4) ходьба на носках, разводя руки и сдвигая лопатки (30 сек.)
• 5) лёгкий бег на носках.
4. Упражнения психологической саморегуляции (аутотренинг ).
• 1) «Сотвори в себе солнце»;
• 2) «Волшебный цветок добра»;
• 3) «Путешествие на облаке»;
• 4) «У моря»;
• 5) «Золотая рыбка»;
• 6) «Янтарный замок»;
• 7) «Танец рыбки»;
• 8) «На лугу»;
• 9) «Водопад»;
• 10) «Сила улыбки» и т.д.

18.

Проведение физкультминуток для глаз
Разного рода траектории, по которым дети «
бегают» глазами. Например, на листе ватмана
изображаются какие-либо цветные фигуры
(овалы, восьмёрки, зигзаги, спирали), толщина
линии 1см.
С помощью таких приёмов развиваются
зрительно-моторная реакция, чувство
локализации в пространстве,
стереоскопическое зрение, различительноцветовая функция. Учитывается также
материал психологического воздействия цвета
на ребёнка:

19.

белый – ухудшает настроение, вселяет не совсем ответственное
отношение ко всему;
чёрный – в небольшой дозе сосредотачивает внимание, в
большой – вызывает мрачные мысли;
красный – возбуждает, раздражает;
голубой - ухудшает настроение;
зелёный – улучшает настроение, успокаивает;
жёлтый – тёплый и весёлый, создаёт хорошее настроение.
коричневый – в сочетании с яркими цветами создаёт уют, без
сочетания указанных цветов усиливает дискомфорт, сужает
кругозор, вызывает печаль, сон, депрессию.

20.

Кинезиологические упражнения
(улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению
памяти и внимания, повышают стрессоустойчивость)
• Кулак, ребро, ладонь
Три положения руки на плоскости стола, выполняется сначала правой,
левой рукой, затем двумя руками вместе. Количество повторений 8-10
раз.
• Ухо-нос
Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой за противоположное
ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, поменяйте положение рук с
точностью наоборот.
• Горизонтальная восьмерка
Взять в правую руку карандаш и начертить восьмерку(знак
бесконечности), затем в левую. А теперь правой и левой одновременно.

21.

УДАЧИ ВАМ!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!