Организация военно-патриотического воспитания в урочной и внеурочной деятельности

1.

Государственного бюджетного
общеобразовательного учреждения
гимназия № 209
Центрального района Санкт-Петербурга
«Павловская гимназия»
Организация военно-патриотического воспитания
в урочной и внеурочной деятельности
Автор презентации –
Сазонов Александр Викторович,
преподаватель- организатор ОБЖ
педагог дополнительного образования
2017

2.

Исторические предпосылки военно-патриотического
воспитания детей и юношества.
СПАРТАНЦЫ:
воинский дух + аскетизм +
принцип общественного контроля
ПЛАТОН:
формула раннего
военного воспитания
«тело следует обучать
гимнастическому
искусству, а душу - для
развития ее добродетели
– мусическому», при
этом «мусическое будет
… предшествовать
гимнастическому»
АРИСТОТЕЛЬ:
три направления и
порядок воинского
воспитания:
физическое (для
растительной души),
нравственное
(для животной),
умственное
(для разумной).

3.

Исторические предпосылки военно-патриотического
воспитания детей и юношества.
ВОЗРОЖДЕНИЕ:
Военные гимназии.
Главная задача –
стимулирование к знаниям
и создание атмосферы
РЫЦАРСКИЕ ШКОЛЫ:
«семь добродетелей»:
верховая езда, плавание,
владение копьем, фехтование,
охота, шахматы,
стихосложение или игра на
музыкальных инструментах
ПЕСТАЛОЦЦИ:
Военные упражнения,
игры, строевые занятия,
походы на основае
умственного и
нравственного
воспитания.

4.

Исторические предпосылки военно-патриотического
воспитания детей и юношества.
Облик былинного героя –
воина русской дружины
Образ
традиционного
русского образования
воина-княжича
Поучение великого
князя Владимира
Мономаха.

5.

Базовая идея военно-патриотического воспитания в
современном общеобразовательном учреждении.
Базовой идеей военно-патриотического воспитания
в современном общеобразовательном учреждении является
подготовка гражданина и патриота России
с осознанной и активной жизненной позицией.
Процесс военно-патриотического воспитания направлен
на нравственное преобразование подрастающего человека.
Главный психологический смысл патриотического,
прежде всего, военно-патриотического воспитания –
в понимании подрастающим человеком
своего жизненного пути,
в определении смысла собственной жизни
на примере предшествующих поколений и
в процессе проживания конкретных жизненных ситуаций.

6.

Актуальные понятия военно-патриотического воспитания.
Ядро содержания воспитания - опыт целостного бытия личности.
Воспитание
Патриотизм
Самовоспитание
Военно-патриотическое воспитание
Цель военно-патриотического воспитания состоит в формировании системы
отношений к ведущим ценностям, готовности служения Отечеству.
Воинское обучение
Воинское воспитание
Человека воспитывает все: он сам (его духовный строй,
потребности), окружающие люди, мир идей и мир вещей
(предметов, нас окружающих); воспитывает не только
день текущий, но и времена давно ушедшие (история).

7.

Особенности военно-патриотического воспитания
обучающихся.
Основные принципы военно-патриотического
воспитания:
принцип гражданско-патриотической
направленности воспитания;
принцип единства воспитательных воздействий;
принцип ориентации на идеал;
аксиологический принцип;
принцип следования нравственному примеру;
принцип диалогического общения.
Методы военнопатриотического
воспитания:
убеждения,
побуждения,
приучения.
Процесс военно-патриотического
воспитания строится на личностнозначимых интересах обучающегося
с максимальным учетом его
индивидуальности.

8.

Особенности военно-патриотического воспитания
обучающихся.
Военно-патриотическое воспитание представляет собой
систематическую, целенаправленную деятельность
по формированию у юных россиян высокого оборонного сознания,
идейно-политических, морально-психологических и
нравственных качеств, необходимых для защиты Отечества,
и одновременно с этим процесс овладения военно-техническими знаниями
духовного и физического совершенствования личности.
Вызревание воина в растущем человеке – это деятельность,
направленная на миропознание и формирование внутренней
нравственно-патриотической позиции, ценностных установок,
на выработку образа жизни, привычек, стиля поведения,
устойчивой системы реагирования на события, явления, факты,
характерные для сконцентрированной личности.

9.

Эффективность военно-патриотического воспитания
и ее критерии.
Результативность воздействия на формирование оборонного,
героико-патриотического сознания юношества, привитие ему
необходимых качеств вооруженного защитника Отечества может
оцениваться по следующим показателям:
по результатам отдельных военно-патриотических мероприятий;
по действенности данной конкретной подсистемы;
по эффективности управления всей системой и ее составными частями.
К частным показателям воспитательных воздействий относятся:
уровень мировоззренческих, военно-политических и военнопрофессиональных знаний молодежи;
уровень военно-профессиональных навыков и умений;
уровень военно-профессиональных действий;
уровень убеждений личности, ее героико-патриотического сознания.

10.

СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
В ГБОУ ГИМНАЗИИ № 209 «ПАВЛОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ».
Программа патриотического и миротворческого воспитания учащихся
«Историческая среда Павловской гимназии как нравственный урок».
Смысл патриотических ценностей
раскрывается посредством
обращения к примерам
благочестивых правителей, героев,
святых, тружеников, мудрых
родителей и достойных сыновей и
дочерей.
Военно-патриотическое
воспитание осуществляется
в комплексе
«На защите мира»

11.

ГЛАВА 3.
СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
В ГБОУ ГИМНАЗИИ № 209 «ПАВЛОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ».
Доминирующая ценность военно-патриотического воспитательного
комплекса – мир без войны, примирение.
Ключевые ценности: защита Отечества, честь, достоинство, заступничество,
преодоление, доблесть, служба, самопожертвование, подвиг, со-страдание, со-бытие.
Цель военно-патриотического воспитания в разрезе воспитания целостной
личности: воспитывать готовность разделить с Отечеством и трудности, и славу,
стремление к сохранению мира.
Задачи интегрированной модели военно-патриотического воспитания обучающихся:
объединение усилий педагогического коллектива, учащихся, родителей для целенаправленной
подготовки молодежи к службе Отечеству;
определение приоритетов в вопросах воспитания гражданственности, патриотизма, чувства
товарищества, возрождения национального самоуправления и создания условий для их
реализации;
создание условий для организации военно-патриотических, спортивных объединений в
гимназии и микрорайоне;
создание условий для проведения мероприятий патриотической, исторической,
воспитательной и образовательной направленности, включающие формирование у молодежи
уважения к старшему поколению, гордости за историю своей Родины;
улучшение материально-технической базы гимназии для организации военно-патриотической
работы.

12.

СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
В ГБОУ ГИМНАЗИИ № 209 «ПАВЛОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ».
Интеграцией различных направлений образовательной
деятельности (основное образование и внеклассная работа
(дополнительное образование, проектная и внеурочная деятельность)
в значительной мере преодолевается разрыв между теоретическими и
практико-прикладными компонентами военно-патриотического
воспитания, между его общеразвивающей направленностью и
специфическими задачами.
Структура военно-патриотического
воспитания в условиях интеграции видов
образования в гимназии.
КОМПОНЕНТ
СОСТАВНЫЕ
ВОЗРАСТ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Основное
образование
Модуль ОВС в программе
ОБЖ
8-11 класс
Дополнительное
образование
Стрелковый клуб «Традиция»
Морской клуб «Флагман»
Исторический клуб
5-11 класс
Народная игра
1-6 класс
ГТО
5-11 класс
Дорога жизни
1-6 класс
Внеурочная
деятельность
Проектная деятельность в рамках Юнармейского
отряда «Наследники героев»
5-11 класс
ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ
тактико-строевое занятие;
инструктивное занятие; тактическое
занятие; семинар; беседа (рассказбеседа); классно-групповое занятие;
групповое упражнение; комплексная
подготовка,; комплексное занятие;
контрольное занятие (зачетное
занятие); состязание (конкурс);
тренировка; полевая поездка;
полевой выход; тактическое учение;
дискуссия.
социальные практики

13.

СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
В ГБОУ ГИМНАЗИИ № 209 «ПАВЛОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ».
Комплекс форм
военно-патриотического воспитания
Первая группа включает в себя формы, обеспечивающие
теоретическую подготовку:
уроки-лаборатории, обеспечивающие учебно-игровую и учебноисследовательскую деятельность в рамках модуля военной
подготовки предмета ОБЖ;
поисково-исследовательская работа в рамках реализации
индивидуальных и групповых проектов;
просмотр учебных фильмов;
тематические встречи со специалистами военного дела, а также
военными историками;
экспонирование артефактов военно-исторических музеев СанктПетербурга и Ленинградской области в гимназии;
военно-исторические квесты.

14.

СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
В ГБОУ ГИМНАЗИИ № 209 «ПАВЛОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ».
Комплекс форм
военно-патриотического воспитания
Вторая группа играет роль практической подготовки и обеспечивает погружение
обучающихся в воинскую профессию
комплексный проект «Юнармейские сборы»;
учебно-тренировочные занятия по строевой, огневой и общефизической подготовке с
привлечением игровой технологии;
соревнования по стрельбе;
тактико-строевые занятия;
воинский церемониал, несение почетного караула у поста № 1, участие в знаменной
группе;
военно-спортивные и военно-морские игры,
интерактивные погружения в историю - военно-исторические реконструкции;
уход за захоронением героев-летчиков у железнодорожной станции «Лемболово»;
участие в работе поисковых отрядов;
комплексные посещения воинских частей;
серия творческих конкурсов «О доблести, о подвигах, о славе».

15.

СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
В ГБОУ ГИМНАЗИИ № 209 «ПАВЛОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ».
Комплекс форм
военно-патриотического воспитания
Третью группу образуют многообразные формы общепатриотического характера,
обеспечивающие мотивационно-психологическую подготовку:
комплексный проект «Слава России»: уроки мужества, встречи с защитниками Отечества;
просмотр художественных и документальных фильмов;
посещение музеев, храмов воинской славы, памятных мест;
участие в акциях памяти и миротворческих акциях;
ораторские турниры «Победная речь», обсуждения понятий подвига, памяти, чести и
достоинства, служения и самопожертвования;
погружения в эпоху в рамках празднования исторических дней в Павловской гимназии;
цикл концертно-творческих программ «Образы воинов-заступников» совместно с
региональной общественной организацией «Золотая Книга Санкт-Петербурга»;
дни и недели исторической памяти России и Санкт-Петербурга;
День подвига в Павловской гимназии;
патриотический проект «Герои с детскими глазами»;
серия временных стендов «История одной войны»;
тематические встречи с военными психологами.

16.

«Учение должно быть победным!» – сказал донецкий педагогноватор В. Шаталов.
Военно-патриотическое воспитание в комплексе уроков ОБЖ,
дополнительного образования и проектной деятельности – возможность
возрождения «победной» педагогики в общеобразовательном
учреждении.