Коррекционно-развивающие игры, направленные на формирование пространственной ориентировки понимания и употребление предлогов

1.

Тема: «Коррекционно- развивающие
игры, направленные на
формирование пространственной
ориентировки понимания и
употребление предлогов у детей
дошкольного возраста»

2.

3.

4.

5.

6.

7. Для осуществления комплекса мероприятий, направленных на развитие навыка правильного употребления предложно-падежных

Занятия по развитию речи,
Логопедические занятия
рисованию, конструированию,
лепке, физкультуре, занятия
психолога.
Формы работы
Закрепление пройденного
материала в процессе режимных
моментов и в часы досуга (прогулки,
экскурсии, игры)
Закрепление пройденного
материала дома

8.

9. Формирование у детей четких лексических значений пространственных предлогов. Каждый предлог сначала отрабатывается отдельно от

10.

11. Графические схемы - карточки

12. Игра: «Кошки - мышки»

Цель: Закреплять
умение составлять
словосочетание
с предлогами; научить
подбирать нужную схему.

13. Где находится предмет?»

Цель: Закреплять умение составлять
словосочетание с предлогами;
Научить подбирать нужную схему

14. Игра : «Короткие слова Цель: Закрепление подбора картинок к заданному предлогу»

15. Игра «Составь предложение» цель: Закреплять умение составлять предложение с предлогом.

16. Игра: «Сыщики» Цель: Закреплять умение составлять словосочетание с предлогами; развивать внимание, память, мышление.

17. Игра: «Что изменилось?» Цель: Составление предложений с предлогами «НА», «ПОД», «В», «ЗА», «ИЗ-ЗА»; Развивать внимание, память.

18. Игра: «Добавь маленькое слово (предлог)». Цель: Учить детей вставлять в предложение пропущенный предлог Логопед называет часть

предложения и бросает мяч одному из
детей. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить предложение,
используя слова справа, слева, впереди, позади.
Стол стоит...
Полочка с книгами висит...
Мишка сидит...
Пирамидка стоит...
Кукла лежит...
Лампа висит...
Дверь находится...

19. Игра «Исправь ошибки» Логопед: Один рассеянный человек читал книгу и перепутал все слова. Вот как он прочитал: «Дед в печи,

20.

Пересказ рассказа: «ДОГОНЯЛКА»
Цель: отработать правильное употребление и различение
предлогов на речевом материале.
Скачет белка по лесу, грибы на зиму собирает, а навстречу ей
лиса бежит:
Белка, белка, что ж ты от меня не убега
ешь, я ведь могу тебя схватить!
Нет, лисонька, не догонишь! Я ОТ тебя С
полянки НА горку, С горки К кустикам, ОТ
кустика ПОД кустик, ИЗ-ПОД кустика К де
реву и НА дерево, С дерева НА дерево — и В
дупло!
Ой ли, белка, догоню! — не верит лиса.
Лови, кумушка! — только и мелькнул
беличий хвост: С полянки НА горку, С гор
ки К кустикам, ОТ кустика ПОД кустик, ИЗПОД кустика К дереву и НА дерево, С дерева
НА дерево и сидит уж белка У своего дупла
НА ветке.
НА лису сверху смотрит и смеётся:
—
Что ж не догоняешь? Или забыла, что
лисы ПО деревьям не лазают, С ветки НА вет
ку не скачут?!
Ничего лиса не ответила, пушистым хвостом махнула и убежала.
Т. Шуйская

21.

Игра: «Мечтатели»
Цель: закрепить у детей умение употреблять предложный падеж