Условно-графическая наглядность на уроках истории России

1.

Условно-графическая
наглядность на уроках
истории России

2.

СОДЕРЖАНИЕ
Актуальность темы;
Цель работы;
Преимущества использования условнографической наглядности в обучении;
Виды условно-графической наглядности;
Схемы:
Таблицы;
Схематические рисунки;
Практическое применение условнографической наглядности.

3.

Цель работы: определить влияние
условно-графической наглядности на
активизацию познавательной деятельности
учащихся.
Задачи
Определить преимущество использования наглядного метода
на уроках истории;
Дать краткую характеристику основных видов условнографической наглядности применяемой на уроках истории;
Показать практическое применение условно-графической
наглядности на уроках истории России.

4.

Преимущества использования условнографического метода наглядности в
обучении
Учебно – наглядные пособия и технические
средства обучениия выполняют три
существенные функции:
Служат источником новых знаний;
Являются средством выработки практических
умений и навыков у учащихся;
Интегрируют процесс запоминания.

5.

Виды условно-графической
наглядности
К условно-графической наглядности относят:
Схемы
Таблицы
Схематические рисунки

6.

Схемы
Схема – это графическое
изображение исторической
действительности, где
отдельные части, признаки
явления изображаются
условными знаками –
геометрическими фигурами,
символами, знаками, надписями,
а отношения и связи
обозначаются их взаимным
расположением, связываются
линиями и стрелками.
В методике преподавания истории
выделяют следующие виды
схем: логические, структурные,
последовательные, поисковые,
диограммы, графики,
технические, локальные.

7.

Таблицы
Таблица - особая форма передачи
содержания, которую отличает от
текста организация слов и чисел в
колонки (графы) и горизонтальные
строки таким образом, что каждый
элемент является одновременно
составной частью и строки, и
колонки.
Исторические таблицы делятся на:
тематические;
сравнительные;
хронологические;
синхронистические.

8.

Схематические рисунки
Схематические рисунки – это
графическое изображение
содержащее художественные
элементы выполняемые от руки
с помощью графических средств
— контурной линии, штриха,
пятна.
Рисунки могут давать графические
ориентиры, схемы, с целью
создания реалистических
образов в ряде случаев
целесообразно сопоставить
схематическое изображение и
иллюстрацией или фотографией.
К схематическим рисункам относят
так же диограммы, графики,
картограммы.

9.

Диаграммы и графики
Соотношение партий в I, II,
III Государственных
думах.
Итоги выборов в
Учредительное собрание

10.

Использование условно-графического
метода при проверке домашнего задания
Первооткрыватель
Открытие
Семен Дежнев
В 1648 г. Осуществил плавание вдоль
Чукотского полуострова и открыл
пролив, отделяющий Азию от
Северной Америки.
Василий Поярков
В 1643-1646 гг. Во главе отряда
казаков прошел из Якутска по рекам
Лена, Алдан, вышел по Амуру в
Охотское море, а затем вернулся в
Якутск.
Ерофей Хабаров
В 1649-1650 гг. Осуществил поход в
Даурию, освоил земли по реке Амур
и составил их карты.
Владимир Атласов
В 1696-1697 гг. Предпринял
экспедицию на Камчатку, в
результате чего она была
присоединена к России.

11.

Использование условно-графической наглядности
при объяснении нового материала
Составление схематического рисунка по теме
„Азовские походы Петра I “

12.

Использование условно-графической
наглядности при объяснениии нового материала
Составление опорного конспекта по теме
Начало царствования Петра I“

13.

Использование условно-графической
наглядности при итговом контроле
Дата
Событие
1704 г.
Упразднение Боярской Думы
1711 г.
Учреждение Сената
1718-1721 гг.
Замена приказов коллегиями
1708-1710 гг.
Образование губерний
1700 г.
Упразднение патриаршества
1720 г.
Введение Синода
1722 г.
Изменение системы
престолонаследования
1721 г.
Провозглашение России империей

14.

Заключение
Различные виды наглядных средств обучения в преподавании
истории помогают формировать информационноинтегрированную образовательную среду в котором учитель
самостоятельно конструирует и направляет процесс обучения
решает целый комплекс современных дидактических
методических и психологических задач. Поэтому введение
эффективных и продуктивных инноваций по наглядности
предопределяет профессионализм педагогов и творческую
деятельность учеников.