Работа логопеда в условиях детского дома

1.

Учитель- логопед
Галимова В. Н.
МБОУ детский дом № 14
г. Челябинска

2.

3.

Единое коррекционно-образовательное пространство
Логопед
коррекция речевых
отклонений
Профилактика нарушений
письменной речи.
Рук.
театральной студии
Музыкальный работник
Работа над
темпоритмической стороны
речи
работа над интонационной и
мимической
выразительностью
Психолог
Медики
Ребенок
Коррекция основных
психических процессов,
снятие тревожности при
негативном настроении на
занятиях
Медикаментозное
обеспечение
Инстр. по физкультуре
Воспитатель
мышечную релаксацию,
развитие общей моторики
координации движений
Контроль за речью детей
Рук. изостудии
Формирование
графомоторных навыков,,
создание художественных
образов, развитие речи

4.

Структура и особенности системы:
- 1Комплексность- речевое развитие воспитанников
каждым педагогом в рамках своей практической
деятельности
-комплексную диагностику особенностей детей
-преодоления трудностей в обучении воспитанников с
учетом их индивидуально-психологических
особенностей
-2 Оригинальность - использовании
современных инновационных технологий с
использование традиционно сложившейся
системой обучения речевым навыкам; с
разработкой методов, приемов
коррекционной работы, адаптированной
для воспитанников детского дома с учетом
их психофизиологических особенностей;
гармоничном слиянии нетрадиционных
технологий обучения(ТРИЗ, элементы
игротерапии, арттерапии, сказкотерапии,
музыкотерапии, здоровьесберегающей
терапии, психотерапии, применение ИКТ

5.

Цель: логопедической работы
совершенствование условий, обеспечивающих
качество образовательного процесса через
оптимизацию системы повышения компетенции
педагогов, применение оптимальных вариантов
методической работе.
•Основные задачи:
1 Активизирование работы воспитателей и
специалистов по повышению качества
развития речевых навыков дошкольников
2 Совершенствование психологопедагогических условий сопровождения детей
дошкольной группы

6.

Направления коррекционнопедагогической работы
•Развитие общих речевых навыков.
•Формирование звукопроизношения
•Развитие темпо-ритмической,
интонационной стороны речи.
•Развитие навыков звукового и
слогового анализа и синтеза, анализ
предложения.
•Формирование словарного запаса
•Развитие грамматического строя.
•Формирование фразовой речи.
•Развитие связной речи.
•Формирование коммуникативной
деятельности:
Работа по развитию неречевых
процессов:
•Развитие общей и специальной
моторики.
•Сенсорное воспитание

7.

Диаграмма уровня сформированности речи
дошкольников д/д 2010-2013учебный год
100
успешность
выполнения (% )
80
60
до коррекции
40
20
0
после коррекции
1
2 3
4
5 6
7
8 9
-
пробы
Результат работы:
-вырос объем активного и
пассивного словаря,
- улучшилось фонематическое
восприятие, артикуляционная
моторика,
звукопроизношение, слоговая
структура слова,
-вырос уровень речевой
коммуникации,
-вырос объем памяти,
внимания
- определилась перспектива
игровой деятельности