Ментальные карты как средство формирования познавательных УУД обучающихся

1.

Ментальные карты
как
средство
формирования
познавательных
УУД
обучающихся
на
уроках
русского языка и литературы
Из опыта работы Елисовой Е.Н.,
учителя
русского
языка
и
литературы
высшей
квалификационной категории
Джакарта, 2016

2.

Важнейшей задачей современной системы образования
является формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к
саморазвитию и самосовершенствованию.
Овладение
УУД
дает
учащимся
возможность
самостоятельного успешного усвоения новых знаний,
умений и компетентностей на основе формирования умения
учиться.
Четыре блока основных видов УУД
личностный (умения самостоятельно делать свой выбор в
мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор)
регулятивный
(умения
организовывать
свою
деятельность)
познавательный (умения результативно мыслить и
работать с информацией в современном мире)
коммуникативный (умения общаться, взаимодействовать
с людьми).

3.

Остановлюсь более подробно на формировании познавательных
универсальных учебных действий.
В Программе ФГОС ООО обозначено, что в сфере развития
познавательных УУД приоритетное внимание уделяется
1. Развитию стратегий смыслового чтения и работе с
информацией;
2. Практическому освоению методов познания.
При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют
приобретённые на первой ступени навыки работы с информацией
и пополнят их. Они смогут работать с текстами:
преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них
информацию; систематизировать, сопоставлять, анализировать,
обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в
готовых информационных объектах;
выделять главную и избыточную информацию; представлять
информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или
тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц,
графических схем и диаграмм, карт);
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

4.

Цель
образования
уже
ближайшего
будущего: «Грамотным в будущем будет не
тот человек, который умеет читать. Это будет
человек, который знает, как научиться тому,
как следует учиться».
В связи с этим возникает необходимость
интенсификации учебного процесса путем
применения
инновационных методов
обучения.
Наиболее универсальным, по моему
мнению, является метод ментальных карт.

5.

Ментальная карта, известная
также как диаграмма связей (в
оригинале
Mind
maps)
разработка Тони Бьюзена известного британского писателя,
лектора и консультанта по
вопросам
интеллекта,
психологии обучения и проблем
мышления.

6.

Цель применения ментальных карт
–
эффективное
управление
информацией
понимание
запоминание
интерпретация
преобразование

7.

Реализация метода ментальных карт на уроках
русского языка и литературы
Данный
метод
адаптируется
мною
к
использованию в учебной деятельности на
уроках русского языка и литературы.
Работа по составлению ментальных карт с
целью формирования познавательных УУД идёт
поэтапно.
1 этап – знакомство учащихся с
понятием «ментальные карты» и
алгоритмом их построения.

8.

9.

Правила составления ментальной карты
1. Вместо
линейной
записи
использовать
радиальную. Тема – в центре листа.
2. Записывать только ключевые слова – наиболее
характерные, яркие, «говорящие».
3. Ключевые слова помещаются НА ветвях.
4. На каждой линии только одно ключевое слово
печатными буквами.
5. Длина линии = длина слова.
6. Размер букв и толщина линий - в зависимости от
степени важности ключевого слова.
7. Использовать разные цвета, рисунки и символы.
8. Организовывать пространство, НЕ оставлять
пустого места и НЕ размещать ветви слишком
плотно.

10.

2 этап образца.
анализ
готового
3 этап совместное
составление
ментальной
карты на уроке.

11.

12.

13.

Н.С.Лесков
«Левша»

14.

4 этап –
индивидуальная
работа дома
.

15.

Михалко Влад,5 класс

16.

Чивкунов Саша, 5 класс

17.

18.

Васнев Иван, 7 класс

19.

Оличева Вера, 8 класс

20.

Жанибек Бибикадиша, 8 класс

21.

Катьянова Вера, 8 класс

22.

Использование ментальных карт
в
процессе
преподавания
русского языка и литературы
даёт
возможность
учителю
формировать у обучающихся
познавательные УУД, такие как:
поиск
и
выделение
необходимой информации;
структурирование знаний;
рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка
процесса
и
результатов
деятельности;
анализ объектов с целью
выделения
признаков
(существенных,
несущественных);
установление
причинноследственных связей.

23.

Спасибо за внимание!