Воспитание и обучение в древнейших целевизациях

1.

Воспитание и обучение в
древнейших целевизациях
Подготовили : Макушева
Катерина,Анна
Тарасова,Маркелова
Карина,Конькова
Лилия,Стоянова
Алина,Задорина Алёна

2.

Зарождение организованных форм воспитания в
условиях формирования и развития
В древнейших обществах с первых своих дней дети жили
одной жизнью со взрослыми, имели тесные и
разнообразные отношения с окружающими. Воспитание
детей в условиях дородового строя носило
непритязательный характер. Оно заключалось главным
образом в том, что детям, привлеченным к участию в труде,
взрослые показывали и разъясняли, как надо
изготавливать и пользоваться простейшими орудиями
труда и охоты

3.

Школа и воспитание в Древнем Египте
В Древнем Египте огромную роль играло семейное
воспитание. Отношения между женщиной и мужчиной в
семье строились на достаточно гуманной основе,
мальчикам и девочкам уделялось одинаковое внимание.
Воспитанию детей придавали большое значение, ведь по
верованиям, именно дети могли дать родителям новую
жизнь после совершения погребального обряда.
Государственные школы в Древнем Египте существовали при
храмах, дворцах царей и вельмож. Обучали в них детей с пяти
лет.Сначала будущий писец должен был научиться красиво и
правильно писать и читать иероглифы, затем – составлять деловые
бумаги. В отдельных школах, кроме того, обучали математике,
географии, учили астрономии, медицине, языкам других народов.
Чтобы научиться читать, ученику следовало запомнить свыше 700
иероглифов, уметь пользоваться беглым, упрощенным и
классическим способами написания иероглифов.

4.

Школа и воспитание в Изральско-Иудейском
царстве
Воспитание в семьях иудеев носило очень деспотический характер. Однако
были и наставительные беседы с детьми, что предписывалось Торой(основная
священная книга в иудаизме).
Школьное воспитание и обучение чаще всего было трехступенчатым. Иудеи
создали свою систему письменности, и на первой ступени обучения дети
должны были овладеть начатками чтения и письма, сохранившегося в своей
основе до наших дней, а также счетом. Тору заучивали почти наизусть,
развивая память, которая считалась у древних иудеев важнейшим свойством
ума. В процессе этих занятий дети учились рассуждать и излагать прочитанное
и заученное.В начальной школе учитель и ученики сидели на полу,
демонстрируя свое равенство перед Богом, когда же старшие дети получали
возможность включаться в дискуссию, учитель садился на некоторое
возвышение.
Содержание такого образования было весьма скудным с точки зрения
овладения детьми практическими знаниями,потому что Иудеи не строили
пирамид и сложных оросительных систем, не занимались мореплаванием и
вели замкнутый образ жизни.

5.

Школа и воспитание в Древнем Иране
Семейное воспитание у древних иранцев, как и у других восточных народов,
было весьма строгим. До семилетнего возраста ребенку позволялось все,
никаких запретов не существовало, но по истечении этого срока он имел право
ослушаться только три раза, на четвертый раз его ждала смертная казнь.
Ребенок, не способный усвоить с трех раз требование повиноваться, считался
неполноценным, "нечистым", а все нечистое являлось порождением царства зла
и должно было быть "очищено".
Обучали в основном мальчиков.Их обучение начиналось в возрасте семи лет.
Главным источником первоначальных знаний являлась Авеста, собрание
священных книг, написанная особым авестийским письмом. Ученики писали
на глиняных черепках и по сырой глине. По окончании начального обучения
они имели возможность получить специальную военную или чиновничью
подготовку. Будущий чиновник должен был освоить не только грамоту, но и
научиться быть умеренным в жизни, спокойным и покорным. Ученикам
нередко приходилось спать прямо на земле и не всегда получать пишу.
Воспитание будущих воинов было еще более суровым.

6.

Школа и воспитание в Древней Индии
Значительное влияние на развитие воспитания и образование оказали
: религия,её идеология и общественный строй, который имел кастовый
состав. Всего четыре касты : брахманы (жрецы, учителя, высшие
чиновники), кшатрии (воины, правители, знать), вайшьи (простой
народ) и шудры (ремесленники и слуги).В соответствии с этим
социальным делением воспитание и обучение детей основывалось на
идее, согласно которой каждый человек должен развивать свои
нравственные, физические и умственные качества, чтобы стать
полноправным членом своей касты. У брахманов ведущими
качествами личности считались праведность и чистота помыслов, у
кшатриев – мужество и смелость, у вайшьи – трудолюбие и терпение, у
шудры – покорность и безропотность. В Древней Индии постепенно
сложился ряд крупных центров образования. Известность среди них
получили школы, остатки которых были обнаружены археологами в
развалинах близ города Бхуванешвар.

7.

Школа и воспитание в Древнем Риме
Основной школой для детей считалась семья. С самых ранних лет
воспитанием мальчиков занимался отец, воспитанием девочек – мать.
Задача родителей заключалась в том, чтобы передать детям свои
знания о мире, стране, истории, общественном устройстве и передать
необходимые жизненные умения и навыки. Мальчики под
руководством отца учились земледелию, а девочки под руководством
матери приучались к домашним работам. Обучение ограничивалось
сообщением элементарных знаний и умений: чтения, письма, счета,
знания законов государства. Гораздо более важным, чем формирование
элементарных навыков, считалось нравственное воспитание. Дети
воспитывались в скромности, почитании старших и любви к отечеству.
Их оберегали от сомнительных впечатленийПозже,начали
распространяться элементарные школы, началось введение греческих
грамматических школ. Воспитательно-образовательным идеалом
являются греческая культура, на первое место выходит всестороннее
интеллектуальное развитие.

8.

Школа и воспитание в Древней Греции
Древняя Греция отличается своей самобытной культурой и
письменностью. Письменность была доступна не всем слоям населения,
овладеть ею могли только лишь люди высокого рода и достатка.Однако
получение образования считалось неотъемлемым и необходимым
качеством каждого достойного гражданина. Школа в Древней Греции
считалась тем государственным институтом, в котором закладывалось в
человека все самое прекрасное и великое.Оскорблением для человека
было услышать в свой адрес, что он не умеет читать. Лишение права на
получение бесплатного образования от государства рассматривалось как
одно из строжайших наказаний.
Школа размещалась прямо в доме учителя. Во время обучения учащиеся
сидели на полу дома, либо прямо на улице возле дома, на складных
стульчиках или ступеньках крыльца. Ученики, вне зависимости от
возраста, занимались одновременно.

9.

Спасибо за внимание!!!