Мастер-класс «Интеграция структуры и содержания уроков литературы на основе межпредметных связей»

1.

Мастер - класс
«Интеграция структуры и
содержания уроков
литературы на основе
межпредметных связей»
учителя русского языка и литературы
МОУ СОШ №6
Кузнецовой Натальи Александровны

2.

Учитель…Школа…
Начало начал…
Обновление мира…

3.

«Формирование у
обучающегося адекватной
современному уровню
знаний и уровню
современной программы…
картины мира».
(Из Закона РФ «Об образовании»)

4.

В чем вы видите смысл
образования?
Познание, понимание окружающей жизни.
Развитие способностей ребенка.
Познание основ наук( изучение базового
уровня).
Подготовка к получению профессии.
Подготовка к самостоятельной жизни.
Самопознание и самосовершенствование.
Подготовка к поступлению в вуз.

5.

Результаты анкетирования
родителей

6.

Особенности интегрированных
уроков:
Предельная четкость, компактность,
сжатость учебного материала
Логическая взаимообусловленность,
взаимообязанность материала
интегрируемых предметов
Большая информационная емкость
учебного материала

7.

Явление жизни
Целостность мира
Научный факт

8.

Темы урока по трагедии
А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери»
«Дар напрасный? Дар случайный?
(желтый)
« Нет! Не могу противиться я доле
судьбе своей!»
(синий)
« Зависть свет в нас убивает»
(зеленый)

9.

Общие цели
интегрированных уроков:
Познавательные- научить искать связи
между фактами, событиями, явлениями,
делать выводы философские, экономические
и политические
Развивающие- научить анализировать,
сравнивать, сопоставлять и обобщать
Воспитательные – научить ребят извлекать
нравственные уроки из осмысления событий
и явлений

10.

Цель урока:
Найти решение проблемы,
анализируя текст трагедии,
сопоставляя произведения
разных искусств,
объединенных одной темой.

11.

п
с
и
х
о
л
о
г
Природа
человеческих
поступков

12.

Болезнь
человека
Ложь
Злость
Клевета
Оговор
Сплетни
Зависть

13.

Питер Брейгель «Зависть»

14.

и
с
к
у
с
с
т
в
о
в
е
д
ы
1. Какие чувства вызывает у вас картина, что
вы видите на ней?
(хаос изображенного, ужас и угнетающая
атмосфера )
2. Какую форму для изображения зависти в
мире людей избрал автор?
(иносказание, аллегория)
3. Найдите и прокомментируйте
аллегорические образы.
(Вереница голых изуродованных людей, с
которых снимают обувь, кусающие себе руки
персонажи, собаки, раздирающие кость,
смеющиеся чудовища)

15.

Питер Брейгель «Зависть»

16.

Вольфганг-Амадей Моцарт

17.

а
с
т
р
о
л
о
г
и
Антонио Сальери ( 18 августа 1750 года)
Дева
Люди, рождённые под этим знаком,
отличаются особой старательностью,
повышенным чувством ответственности.
Практичны, умны, ненавидят
небрежность во всех её проявлениях.

18.

Моцарт
т
е
о
р
е
т
и
к
и
Сальери
плюс
одаренность
чувство прекрасного
легкость
трудолюбие
чувство юмора
сила воли ,самоотречение
доброта
терпеливость

19.

л
и
т
е
р
а
т
у
р
о
в
е
д
ы
Моцарт
Сальери
минус
несерьезность
пренебрежение своим
талантом
наивность
зависть
коварство
злоба
гордыня
способность на
предательство
механическая
рассудочность

20.

Домашнее задание
Каким образом можно
бороться с таким чувством
как зависть?
Напишите свои рецепты

21.

1 строка – одно слово – название
стихотворения, обычно существительное.
2 строка – два слова (прилагательные или
причастия). Описание темы.
3 строка – три слова (глаголы). Действия
относящиеся к теме.
4 строка – четыре слова – предложение. Фраза,
которая показывает отношение автора к теме.
5 строка – одно слово – ассоциация, которая
повторяет суть темы, обычно
существительное.

22.

Учитель
мыслящий, творящий
ведет, развивает, направляет
обновление мира начинается в школе
наставник