Речевые игры как средство развития коммуникативной компетенции учащихся

1.

2.

Одними из первых к понятию «коммуникативная компетенция»
обратились психологи.
В «Психологическом словаре» дано такое определение:
«КОМПЕТЕНЦИЯ КОММУНИКАТИВНАЯ
– совокупность знаний, умений и навыков, необходимых человеку
для общения с людьми. В состав К.к. входят знание личностных
особенностей
людей,
их
понимание,
умение
правильно
воспринимать и оценивать людей, предсказывать их поведение,
оказывать на них влияние и многое другое, от чего может зависеть
успешность общения и взаимодействия человека с людьми».

3.

Таким образом, коммуникативная
компетенция – это знания и умения,
необходимые для понимания чужих
и создания собственных программ
речевого поведения, адекватного
целям, сферам,
ситуациям общения.

4.

Коммуникативная компетенция
представляет собой структурное
образование, включающее в себя
следующие уровни: языковая,
речевая,
дискурсивная, культуроведческая и
риторическая компетенции.

5.

Знания об изучаемом языке по его
уровням:
фонетика, лексика, состав слова и
словообразование, морфология,
синтаксис простого и сложного
предложения, основы стилистики текста;
умение пользоваться всеми единицами и
средствами языка в соответствии с его
нормами;

6.

знания о способах формирования и
формулирования мыслей посредством
языка и умение пользоваться такими
способами в процессе восприятия и
порождения речи;

7.

знания об особенностях протекания
речевого события и умения управлять им

8.

осознание языка как формы выражения
национальной культуры, знания о взаимосвязи языка
и истории народа, о национально-культурной
специфике русского языка; владение нормами
русского речевого этикета, культурой
межнационального общения; умения учитывать эти
сведения в процессе общения и корректировать
своё речевое поведение в соответствии с
нормами социального поведения, присущими
данному этносу

9.

знания о риторических моделях создания
текстов и способность осознанно
создавать, произносить и рефлексировать
авторско-адресный текст риторического
жанра в соответствии с целью и ситуацией
публичной речи

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

Игра предназначена для детей старшего дошкольного и младшего
школьного возраста. Имеется 11 вариантов игры, расположенные
от простого к сложному, самые первые варианты доступны детям
практического любого уровня подготовки:
1. Найди цвет
2. Живое - неживое
3. Активизация словаря по темам, формирование обобщающих
понятий
4. Ориентировка в пространстве
5. Умение выделять заданный звук в слове
6. Определение количества слогов в слове
7. Умение выделять количество звуков в слове
8. Отработка понятия род
9. Определение частей речи, расширение словарного запаса
10. Падежи
11. Отработка понятия «Склонения имен существительных»
На этом количество вариантов игры не ограничивается. Родители
и педагоги могут сами предлагать детям новые варианты.
Основной смысл игры заключается в том, что ребенок должен
найти на своей карточке ответ на поставленный вопрос в
зависимости от того, что покажет волчок или по инструкции
взрослого (ведущего).
При желании подобную игру можно изготовить самостоятельно.