Технологии и методики, направленные на реализацию требований ФГОС и профессионального стандарта "Педагог"

1.

ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС
«МОЛОДОЙ УЧИТЕЛЬ - 2017»
Конкурсное задание
«Методический семинар»
Донгак Ай-Суу Мерген-ооловна, учитель
родного языка и литературы

2.

В МБОУ СОШ им.В.П.Брагина
с.Бурен-Бай-Хаак я работаю учителем
родного языка с 2016 года. Веду уроки
со 5 по 9 классы, из которых 5-6 классы
обучаются по ФГОС.

3.

Каждый учитель, разрабатывая конспект урока,
хочет, чтобы все дети к концу занятия усвоили
материал.
Нужно подобрать и совместить на одном уроке
несколько методов, способов, технологий и приёмов
так, чтобы они дополняли друг друга, но не
перегружали урок. В помощь учителю пришли
инновационные методики и технологии, которые
направлены на реализацию требований ФГОС и
профессионального стандарта «Педагог».

4.

Под инновациями в образовании мы
понимаем
процесс
совершенствования
педагогических технологий, совокупности
методов, приемов и средств обучения. В
настоящее
время
инновационная
педагогическая деятельность является одним
из
существенных
компонентов
образовательной
деятельности
любого
учебного заведения.

5.

1. Формирование современного, образованного, нравственного, активного
человека с развитым чувством ответственности за судьбу страны.
2. Последовательное создание в школе здоровьесберегающего
образовательного пространства с обязательным использованием
соответствующих технологий.
3. Развитие творческих способностей учащихся через урочную систему и
систему дополнительного образования.
4. Широкое внедрение новых форм и методов обучения, в том числе
современных технологий для обеспечения возможности индивидуального
развития каждого ребенка.
5.
Развитие
системы
воспитательной
работы
на
принципе
добровольности, свободы выбора и творчества.

6.

Изучив и проанализировав литературу, я решила
использовать некоторые методы и технологии для
обучения школьников уже с пятого класса. Это помогает
мне сделать процесс обучения более эффективным.
Одна мудрость учит: «Скажи мне - я забуду. Покажи
мне - я запомню. Дай мне действовать самому - и я
научусь». По такому принципу в основу обучения
положена собственная активная деятельность. И поэтому,
одним из путей повышения результативности в изучении
школьных предметов является внедрение активных форм
работы на разных этапах урока.

7.

Применение практических работ, в ходе которых дети
отвечают на вопросы, выполняют задания и делают выводы по
теме урока,
повышает уровень запоминания и усвоения
материала урока.
Групповые и парные технологии включают в себя работу в
парах, тройках, пятерках сменного состава. В микрогруппе дети
учатся высказывать свою точку зрения, уважительно относиться
к мнению другого, подчинять свою точку зрения мнениям
товарищей, если они были ближе к истине при обсуждении
учебной ситуации.

8.

Составная часть методики преподавания родного языка - технологии интегрированного
обучения. В результате проведения интегрированных уроков происходит развитие
эмоциональной сферы детей, создаются новые условия деятельности учителей и
учащихся, и представляет собой действенную модель активации мыслительной
деятельности и развивающих приемов обучения. Оно требует и разнообразие форм
преподавания, успешно влияющих на психологию и эффективность воспитания учащимся
учебного материала.
При изучении многих тем родного языка опираюсь на знания учащихся,
полученные на уроках музыки (композиторы, музыкальные произведения, стили музыки).
При изучении животных опираюсь на знания, полученные на уроках биологии. Все уроки
об открытиях и первооткрывателях англо-говорящих стран, географическом положении,
исторических фактов опираются и дополняют знания истории и географии. Большой
материал для родного языка дают литературные произведения. На своих уроках часто
использую стихи и художественные произведения различных писателей и поэтов как
зарубежных, так и отечественных: сонеты Уильяма Шекспира, поэзию Байрона, рассказы
Агаты Кристи, С.Я. Маршака, А.С. Пушкина, С. Есенин и др. С.Арыг-оол, С.Пюрбю,
А.Даржай, К.Кудажы

9.

Развитие ученика в среднем звене зависит от
множества факторов, в том числе и от того, насколько
наглядным и удобным для восприятия является
учебный материал. Поэтому на современном этапе
организации образовательного процесса педагог не
может обойтись на уроке без информационнокоммуникационных
технологий.
На
уроках
и
внеклассных мероприятиях я использую аудио и
видеозаписи и презентации.

10.

Эффективность
обучения
повышается
и
за
счет
активизации
самостоятельной работы учащихся, развития их познавательных и творческих
способностей, образного изложения материала. Проектный метод – один из
способов реализации знаний наглядным способом. Сегодня работа над
проектами входит в содержание различных учебных дисциплин.
5 класс на уроке готовили свой первый проект «Кым эн ажыктыгыл?». Все
были увлечены проектом. Они использовали Интернет, книги для того, чтобы
написать, что могут и не могут делать разные животные. Для того чтобы
поддерживать и стимулировать активность учащихся во время игры в виде
проекта «Кым эн ажыктыгыл?» и иметь возможность объективно оценить участие
каждого из них в работе, я использовала различные способы поощрения
учащихся. Так, во время урока ученики могут заработать баллы за удачный
вопрос или ответ, использование активной лексики, употребление глагол. В конце
урока баллы суммировались, и по этим результатам проставлялись оценки.

11.

Большое значение придаётся здоровью учеников.
Здоровьесберегающие
технологии
способствуют
формированию здорового образа жизни. Они
применяются во время урока в виде физкультминуток.
Используется методика зрительно-координационных
упражнений, которая также полюбилась ученикам.

12.

Для ученика среднего звена характерны яркость и
непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы.
Дети легко вовлекаются в любую деятельность, особенно в
игровую.
На уроках при изучении названия цветом, детям очень
нравится работать с карточками. Учащиеся с удовольствием
показывают глаголы движения.
На уроках я часто использую и различные вариации игры. Я
называю, например, звуки, показывая соответствующие
транскрипционные значки, и иногда допускаю ошибки.
Учащиеся должны обнаружить ошибку. С помощью этой игры
мы запоминаем буквы, цифры и другую лексику.

13.

Для совершенствования навыков аудирования я использую игру
«Поймай звук». Ученики хлопают в ладоши, когда они слышат в
произносимых учителем словах заданный звук. Если ученик ошибается,
он садится. Остаются стоять самые внимательные. Вариант этой игры
используется при изучении темы "Множественное число
существительных": учащиеся должны услышать и хлопнуть в ладоши
на слово во множественном числе.
Для лучшего запоминания новых слов часто использую
«половицы»:
1. «Лучшие. Условие: разбить группу на 2 – 3 команды, построить
их в колонку и по команде «На старт» начать диктовать буквы. Каждый
ученик подбегает к доске и пишет названную букву, передает мел
следующему игроку команды, а сам встает сзади. Учитель диктует
буквы в достаточно быстром темпе, чтобы у учеников не было
возможности подсматривать за другими командами.

14.

2. Игра в мяч. Условия: учащиеся встают в круг. Учитель – в центре с мячом.
Учитель бросает мяч и называет любое английское слово (можно как из
пройденной лексики, так и новые слова), ребенок ловит мяч и называет букву, с
которой начинается это слово, возвращая мяч учителю.
А вот игры, в которые мы играем, разделив класс на две команды:
1. На доске весят 2 плаката. На каждом нарисован домик с 36 окнами. Каждое
окно – ячейка для буквы алфавита, но не все ячейки заполнены - есть пустые
клетки для пропущенных букв.
Ученики выходят по одному к доске и выстраивают алфавит. Оценивается
быстрота и правильность выполнения задания.
2. На доске нарисованы деревья (по одному для каждой команды), которые
растут в волшебном лесу. Его плоды (рисунки) – яблоко, кот, осьминог, солнце,
абрикос, лев и т.д. по лексике, изученной учениками. А под деревом буквы,
осыпавшиеся с деревьев. Участникам необходимо прикрепить буквы к
соответствующему слову, с которого оно начинается.
3. Я располагаю несколько игрушек на, под, рядом со стулом и в несколько – в
коробке. Ученики называют предлоги места. Участники конкурса закрывают
глаза, Я меняю игрушки местами. Задача учеников вспомнить и назвать прежнее
месторасположение игрушек.

15.

Результат использования инновационных педагогических
технологий:
качественное усвоение знаний, развитие интеллекта и творческих
способностей;
развитие познавательных интересов и творческой активности;
повышение уверенности в собственных силах;
развитие исследовательских способностей;
развитие «чувства локтя», коммуникабельности;
обеспечение механизма развития критического мышления, умения
искать пути решения поставленной задачи;
развитие умения мыслить абстрактно;
повышение умения адекватно оценивать себя;
усиление мотивации на успешную учебную деятельность.

16.

Все перечисленные методики и
технологии и многие другие помогают в
моей работе и направлены на
достижение не только предметных
результатов, но и метапредметных и
личностных в соответствии с ФГОС.