Здоровьесберегающие технологии. Обучение школьников бережному отношению к своему здоровью

1. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Автор: Блинова Мария
Руководитель: Фролова Л.А.

2.

Обучение школьников
бережному отношению к
своему здоровью,
начиная с раннего
детства – актуальная
задача.

3. Цели:

Учиться быть здоровым душой и
телом.
Стремиться творить свое
здоровье, применяя знания и
умения в согласии с законами
природы и бытия.

4. Задачи:

Формирование мотивационной сферы
гигиенического поведения, безопасной жизни,
физического воспитания.
Обеспечение физического и психического
саморазвития.
Формирование образно-словесных ассоциаций
у детей, касающихся отношения к здоровью.
Формирование у ребенка положительного
отношения к физическому Я.

5.

6.

7. Основные целевые ориентации дифференцированного обучения:

обучение каждого на уровне его
возможностей и способностей;
приспособление (адаптация) обучения к
особенностям различных групп учащихся.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Игры
с учетом
дифференцированного и
индивидуального
подхода
в обучении

14.

Игра «Путаница»
Каждая команда получает конверт со словами, в
которых перепутаны обычные слова и
экономические понятия. Задача учеников
«распутать» слова - выбрать экономические
понятия и объяснить их значение. Понятия
поочерёдно объясняются всеми членами команды,
уточняются и принимаются в окончательном
варианте. При коллективной проверке члены
команды по одному выступают друг за другом.
Слова для игры «Путаница»
Банк Банка Бюджет Сюжет
Вклад Склад
Биржа Баржа
Доход Поход
Валюта Каюта
Выгода Погода
Налог Предлог
Обмен Обман

15.

Игра «Что нельзя купить?»
Каждый член команды получает задание:
на отдельном листке написать пять слов,
которые обозначают то, что нельзя купить
за деньги.
Члены 1-ой команды обмениваются
листочками с членами 2-ой команды.
Получившие карточки отмечают те слова, с
которыми они согласны. Карточки
возвращают назад. Если мнения не
совпали, то идёт дискуссия и аргументация
(в защиту своего мнения).
Оценивается логика и убедительность
аргумента.

16.

Игра «Убери лишнее»
Конкурс проводится в форме игры «Учитель- ученик».
Учитель зачитывает карточку, на которой дано понятие
и слова к нему относящиеся и не относящиеся. Задача
учеников - определить лишнее слово. Правильно
ответивший ученик приносит балл соей команде и сам
становится учителем: зачитывает следующую карточку
для всех членов команд.
Карточки:
Доход – зарплата, пенсия, стипендия, покупка ,
выигрыш.
Собственность – магазин, зубная щётка, Юпитер.
Труд - Работа, праздник, творчество, предприятие.
Экономия- бережливость, сокращение расходов,
благотворительность , расчётливость.

17. Технологически дифференцированное обучение подразумевает деление класса по уровню знаний и умений, как правило, на три группы

А
В
С

18. Формы обучения :

индивидуальная работа;
групповая (кружковая) работа;
массовые формы занятий
(общеклассные):
-
-
лекции, дискуссии;
устные журналы, беседы;
недели, декады, месячники;
конкурсы, выставки, экскурсии и пр.

19. Уровни развития ребёнка:

Актуальный
уровень
Зона ближайшего
развития

20. Позиции дифференцированного обучения:

Психолого-педагогическая
Дидактическая (методическая)
Социальная

21.

Литература по теме
«Дифференцированный подход при
обучении в коррекционной школе
VIII
вида»
Унт И. Индивидуализация и дифференциация
обучения. М., 1990.
Шахмаев Н. М. Учителю о
дифференцированном обучении:(Методические
рекомендации). М., 1989.

22.

Литература
Бутузов И.Т. Дифференцированное
обучение – важное дидактическое средство
эффективного
обучения школьников. М., 1968.
Шабалина З.П. Дифференцированный
подход в обучении
младших школьников//
Начальная школа. 1990. №6.