Технологии, методы, приемы дифференцированного обучения в начальной школе

1. « Технологии, методы, приемы дифференцированного обучения в начальной школе»  

« Технологии, методы, приемы
дифференцированного обучения
в начальной школе»
Подготовила: Днепровская Л.Н.,
учитель начальных классов,
БОУ города Омска «Гимназия №140»

2.

Федеральный компонент государственного
образовательного стандарта
направлен на реализацию качественно новой
личностно-ориентированной развивающей модели
массовой школы и призван обеспечить выполнение
следующих основных целей:
развитие личности школьника и его творческих
способностей, интереса к учению;
воспитание нравственных и эстетических чувств;
освоение системы знаний, умений и навыков;
охрану и укрепление физического и психического
здоровья;
сохранение и поддержку индивидуальности ребёнка.

3. Цель дифференцированного обучения:

организовать учебный процесс на
основе учета индивидуальных
особенностей личности, т.е. на
уровне его возможностей и
способностей.

4. Задачи:

Увидеть индивидуальность ученика
и сохранить ее, помочь ребенку
поверить в свои силы, обеспечить
его максимальное развитие.
2. Обучение каждого ученика на
уровне его возможностей и
способностей.
3. Постоянное отслеживание
результатов обучения.
1.

5. Виды дифференциации обучения

Внешняя дифференциация.
Создание особых типов школ и
классов, в которые зачисляются
ученики с определенными
индивидуальными
Внутренняя дифференциация.
особенностями.
Организация учебного процесса
внутри класса соответственно
группам учащихся, отличающихся
одними и теми же устойчивыми
индивидуальными особенностями.

6.

Дифференцированное обучение
представляет собой условное
разделение по уровню обучаемости
группы:
1 группа – дети, требующие постоянной
дополнительной помощи.
2 группа – дети, способные справиться
самостоятельно, но иногда им требуется
помощь учителя.
3 группа – дети, способные справляться с
материалом за короткий срок с высоким
качеством и оказывать помощь другим.

7. Цели дифференцированного обучения:

Для 1-й группы учащихся:
Для 2-й группы учащихся:
пробудить интерес к предмету развить устойчивый интерес к
путем использования посильных предмету;
задач,
учебных
программных
средств, позволяющих ученику закрепить и повторить
работать в соответствии с его имеющиеся знания и способы
действий, актуализировать
индивидуальными способностями;
имеющиеся знания для
ликвидировать пробелы в знаниях и
успешного изучения нового
умениях;
материала;
сформировать умение осуществлять сформировать умение
самостоятельную деятельность по самостоятельно работать над
образцу.
учебной задачей или с учебным
программным средством.
Для 3-й группы учащихся:
развить устойчивый интерес к предмету;
сформировать новые способы действий, умение решать
задачи повышенной сложности, нестандартные задачи;
развить умение самостоятельно работать над составлением
алгоритма или учебным программным средством.

8.

9.

Прослеживание дифференциации
на различных этапах урока.
1) Устная работа;
(одношаговые и многошаговые задачи)
2) Изучение материала;
(Сильным ученикам можно предлагать изучение
нового материала дома и привлекать их к
объяснению в классе. После первичного
фронтального объяснения, повторить для
отдельных групп не один раз)
3) Закрепление материала;
(Разноуровневые задания, составленные с учетом
возможностей учащихся)
4) Контроль знаний, умений и навыков;
(Использование дифференцированных контрольных ,
самостоятельных работ и домашних работ)

10. Дифференциация содержания учебных заданий:

по степени трудности
по уровню творчества
по объему
по степени самостоятельности
по степени и характеру помощи
учащимся
по характеру учебных действий

11. Дифференциация учебных заданий по уровню трудности

Такой способ дифференциации предполагает
следующие виды усложнения заданий для
наиболее подготовленных учащихся:
усложнение материала
увеличение количества действий в выражении
или в решении задачи
выполнение операции сравнения в дополнение к
основному заданию
использование обратного задания вместо
прямого
использование условных символов (“сказочных
цифр”, букв и т.п.) вместо чисел или отдельных
цифр (например, 3-й группе предлагается
задача не с числовыми, а с буквенными
данными).

12.

Дифференциация по степени трудности
Предполагает различные виды усложнения заданий для более
подготовленных детей: увеличение количества действий, выполнение
обратного задания, использование условных символов и др.
Класс: 2
Предмет : математика
Тема: «Периметр многоугольника»
Этап урока: закрепление знаний.
/низкий уровень
сложности/.
Задание 2 уровня
/средний уровень
сложности/.
Задание 3 уровня
/высокий уровень
сложности/.
Начерти
прямоугольник.
Длина = 6см, ширина
= 2 см. Найди
периметр
прямоугольника.
Начерти 5 отрезков
разной длины. Вырази
их длину в
миллиметрах, в
миллиметрах и
сантиметрах.
Начерти 5 отрезков
разной длины,
обозначь отрезки
буквами латинского
алфавита. Вырази их
длину в миллиметрах,
в миллиметрах и
сантиметрах.
Задание 1 уровня

13. Дифференциация по степени трудности

Класс: 2
Предмет : математика
Тема: Табличные случаи умножения и деления на 6. Повторение.
Этап урока: актуализация знаний, устная работа.
Задания 1 уровня
4·6
7·6
42 : 6 24 : 6
9·6
Задания 2 уровня
* · 6=24 6 · * = 37
54 : 6 8 · 6 =84
Вычисли.
Придумай и запиши
3 выражения
табличных случаев
умножения и деления
на 6.
(для фиксации можно
использовать маркерные
дощечки)
* · 6=54
Задания 3 уровня
7 · * =42 1. Мама купила 3 кг яблок
по 6 руб. каждый. Сколько
3 · 6 = 24 рублей истратила мама?
Подбери числа, которые
можно вставить в
окошко(*), чтобы
получилось верное
равенство найди ошибки,
исправь их. (для фиксации
можно использовать
маркерные дощечки)
2. Шестая часть длины
отрезка равна 8 дм. Найди
длину отрезка.
3. За 2 тетради Коля
заплатил 12 рублей.
Сколько рублей Коля
заплатит за 5 тетрадей?
Реши задачи.
(для фиксации используй
маркерные дощечки)

14. Дифференциация по степени трудности

Класс: 2
Предмет : математика
Тема: «Порядок действий».
Этап урока: закрепление знаний или контроль знаний, умений и навыков.
Задания 1 уровня Задания 2 уровня
/низкий уровень
/средний уровень
сложности/
сложности/
Задания 3 уровня
/высокий уровень
сложности/
36 : 6 + 3
45 – 7 х 3
36 : 6 + (20 + 7) : 9
( 45 – 40 ) х 4 : 5
36 : 6 + 27 : 9
5х9–7х3
Тема: «Сравнение».
Этап урока: закрепление знаний.
Задания 1 и 2 уровня: /низкий и
средний уровень сложности/
Сравните числа, вставьте слово
«больше», «меньше», «равно»
Задания 3 уровня /высокий уровень сложности/
Сравните числа, в которых вместо некоторых
цифр использованы буквы вставьте слово
«больше», «меньше», «равно»
54 _____ 45 63 _____ 83 КС ______ Н
9 ______ 29 52______ 32 9 ________ РС
КЗ _________ К4
5Н _________ 3Н

15.

Дифференциация по степени трудности
Класс: 2
Предмет : русский язык
Тема: «Правописание безударной гласной в корне слова».
Этап урока: закрепление знаний или контроль знаний
Задание: подбери к каждому слову проверочные слова.
Проверочное слово пиши первым. Запиши слова парами.
Вставь пропущенные буквы. Поставь в словах ударение.
Задание для 1 группы
/низкий уровень сложности/
Задание для 2– 3 группы
/средний - высокий уровень /
......- тр…ва , ……-
Х…трец, посп…вает,
бр…венчатый, выт…рпеть,
м…сной ,т…нуть,
разл…лась, гр…знуля,
г…рчица, сл…зинка,
ш…повник.
д…ревья, …..-р…ды, … гн…здо, … - п…ро, …зм…я, …- цв…ты, …гр…за, … - пл…ды, … др…зды, … - св…ча:

16.

Дифференциация по степени трудности
Класс: 2
Предмет : русский язык
Тема: «Правописание безударной гласной в корне слова».
Тип урока: контроль знаний
Задания 1 уровня /низкий уровень сложности/
Спиши текст, вставляя пропущенные буквы
Зима.
Наступила (зимний)з..ма. Пушистым (коврик)
к..вром (лёжа) л..жит снег на (поле) п..лях и
(холм)х..лмах. (Дерево) Д..ревья (стоя)ст..ят
(тихий)т..хо. В (лес) л..су замело все
(тропка)тр..пинки. По лесу можно (ход)
х..дить только на лыжах. Ударили сильные
морозы. (реки)Р..ка замёрзла. Ребята сделали
(больше)б..льшой (катится) к..ток. На катке
всегда (веселье) вес..ло.

17.

Дифференциация по степени трудности
Класс: 2
Предмет : русский язык
Тема: «Правописание безударной гласной в корне слова».
Тип урока: контроль знаний
Задания 2 уровня /средний уровень сложности/
Спиши, вставляя пропущенные буквы и подбирая
проверочные слова.
Зима.
Наступила з..ма. Пушистым к..вром л..жит
снег на п..лях и х..лмах. Д..ревья ст..ят т..хо. В
л..су замело все тр..пинки. По лесу можно
х..дить только на лыжах. Ударили сильные
морозы. Р..ка замёрзла. Ребята сделали
б..льшой к..ток. На катке всегда вес..ло.

18.

Дифференциация по степени трудности
Класс: 2
Предмет : русский язык
Тема: «Правописание безударной гласной в корне слова».
Тип урока: контроль знаний
Задания 3 уровня /высокий уровень сложности/
Найди и исправь пять ошибок на орфограмму:
«Безударная гласная в корне слова». Вставь
пропущенные буквы. Спиши текст правильно.
Зима.
Наступила зема. Пушистым ковром лижит снег
на полях и холмах. Диревья стоят тихо. В
лесу замело все тропинки. По лесу можно
х..дить только на лыжах. Ударили сильные
морозы. Р..ка замёрзла. Ребята сделали
б..льшой коток. На катке всегда весило.

19. Дифференциация по степени и характеру помощи учащимся

• образец выполнения задания
• справочные материалы
• алгоритмы, памятки, планы, инструкции
• наглядные опоры, иллюстрации, модели
• дополнительная конкретизация задания
• вспомогательные (наводящие) вопросы,
прямые или косвенные указания по
выполнению задания
• план решения задачи
• начало решения или частично выполненное
решение

20. Дифференциация по степени и характеру помощи учащимся

Класс: 2
Предмет : математика
Тема: «Решение задач «Уменьшение и увеличение в несколько раз»»
Этап урока: закрепление знаний.
Задания 1 уровня
Задания 2 уровня
Задания 3 уровня
На столе лежало 8 синих карандашей, а красных- в 2 раза больше, чем
синих. Сколько красных карандашей лежало на столе?
С. К. - ? в
к.
С. - 8к.
раза больше
К. - ? в 2 раза больше
З.- 9 к.
Заполни краткое
условие задачи и реши
её.
С.-8к.
К.- ? в 2 раза больше
Выбери правильное
условие задачи и реши
её
С. К. -
Запиши краткое
условие задачи, реши
её. Подумай, какой ещё
вопрос можно
поставить к этому
условию, чтобы задача
решалась в 2 действия.

21.

Дифференциация по степени и
характеру помощи учащимся
Класс: 2
Предмет : русский язык
Тема: «Проверяемая и непроверяемая безударная гласная в корне слова».
Этап урока: закрепление знаний или контроль знаний, умений и
навыков.
Задания 1 уровня
Вставь пропущенные буквы. Подсказка: выбери из
предложенных слов проверочные слова. Запиши.
Сначала пиши проверочное слово, потом проверяемое.
В…лна, в..сна,
д..мишко, л..сной,
с..оновый, в..дичка.
Волнистый, волноваться,
волны, вёсла, домище,
весенний, домовой, дом, лесок,
лес, сосны, вода, сосенки,
водный.

22. Задания 2 уровня Вставь пропущенные буквы, используя алгоритм. Запиши проверочные слова.

Дифференциация по степени и
характеру помощи учащимся
Задания 2 уровня
Вставь пропущенные буквы, используя алгоритм.
Запиши проверочные слова.
бегун - бег
х-дить - ….
сл-ды-…
в-да - ….
б-да -…..
в-лна -……
Алгоритм.
1. Прочитай слово.
2. Поставь ударение.
3. Выдели корень.
4. Найди проверочные слова:
измени слово или подбери
однокоренные, чтобы без/глас
встала под ударение.
5. Напиши слово, вставь
букву.
6. Обозначь орфограмму.

23.

Дифференциация по степени и
характеру помощи учащимся
Задания 3 уровня
Вставь пропущенные буквы, подбери и запиши
проверочные слова, обозначь орфограмму.
прол-тать-….
д - ждливый-….
в- сенний-….
з-л-неть - ….., ….
м-л-дой -…, …..
скв-рец -…..

24. Дифференциация учебных заданий по уровню творчества.

Такой способ предполагает различия в характере
познавательной деятельности школьников, которая
может быть репродуктивной или продуктивной
(творческой).
Дифференцированная работа организуется различным
образом. Чаще всего учащимся с низким уровнем
обучаемости (1-я группа) предлагаются
репродуктивные задания, а ученикам со средним (2-я
группа) и высоким (3-я группа) уровнем обучаемости
— творческие задания.
Можно предложить продуктивные задания всем
ученикам. Но при этом детям с низким уровнем
обучаемости даются задания с элементами
творчества, в которых нужно применить знания в
измененной ситуации, а остальным — творческие
задания на применение знаний в новой ситуации.

25. Дифференциация по уровню творчества

Класс: 2
Предмет : литературное чтение
Тема: «Дополнительное чтение (по хрестоматии). Нанайская
народная сказка «Айога».
Этап урока: проверка домашнего задания
Задания 1 уровня Задания 2 уровня Задания 3 уровня
Подготовь
Подготовь
Творческий
выразительное
выразительное
пересказ:
чтение по ролям,
чтение
придумай, как
проиллюстрируй
произведения,
могли
понравившийся
нарисуй главного
разворачиваться
эпизод сказки.
героя сказки
события дальше.
Подготовь
пересказ от лица
одного из
персонажей.

26. Дифференциация по уровню творчества

Класс: 2
Предмет : литературное чтение
Тема: « прозаическое произведение».
Этап урока: домашнее задание
Задания 1 уровня Задания 2 уровня Задания 3 уровня
Подготовь
Подготовь
Подготовить
выразительное
выразительное
рассказ о главном
чтение ,
чтение
герое: «Каким он
озаглавить
произведения.
показан в
каждую часть,
произведении?
подготовь
Дополнительно:
Почему?».
пересказ .
Составь и запиши
(выборочное
2-3 вопроса по
чтение )
содержанию
произведения

27.

Дифференциация по уровню творчества.
Класс: 2
Предмет : математика
Тема: «Решение задач».
Этап урока: закрепление знаний, актуализация знаний.
Задача: В вазе лежало 14 желтых яблок и
12 зеленых яблока. Съели13 яблок.
Сколько яблок осталось?
Задание для 1-й
Задание для 2-й
Задание для 3-й группы
группы /низкий
группы /средний
/высокий уровень
уровень сложности/ уровень сложности/ сложности
Решите задачу.
Подумайте,
можно ли ее
решить другим
способом.
Решите задачу
двумя способами.
Измените задачу так,
чтобы ее можно было
решить тремя способами.
Решите полученную
задачу тремя способами.

28.

Дифференциация по уровню творчества.
Класс: 2
Предмет : математика
Тема: «Порядок действий».
Этап урока: закрепление знаний или контроль знаний, умений и навыков.
81-29+27
72 : 9-3
54: 6 + 72 : 8
84 -9 +8
400+200+300-100
400+200+30-100
27:3+24 : 69
54 + 6 х 3 - 72 :8
Задание для 1-й
Задание для 2-й
группы /низкий
группы /средний
уровень сложности/ уровень
сложности/
Задание для 3-й группы
/высокий уровень
сложности/.
Вспомните правила
о порядке
выполнения
действий в
выражениях и
выполните
вычисления.
Выполните задание для 2-й
группы. Подумайте, по
какому признаку можно
разбить выражения на две
группы.
Разбейте
выражения на три
группы. Найдите
значения
выражений.

29.

Дифференциация по уровню творчества
Класс: 2
Предмет : русский язык
Тема: «Правописание разделительных твёрдого мягкого знаков.».
Этап урока: повторение изученного.
Задание для 1-й
группы /низкий
уровень сложности/
Задание для 2-й
группы /средний
уровень сложности/
Задание для 3-й группы
/высокий уровень
сложности
Прочитай,
запиши слова в 2
столбика.
Прочитайте.
Исправьте ошибки.
Запишите.
Придумайте рассказ,
используя 5-7 слов
с -Ъ-, -Ь- знаками.
Запишите.
С. ел, солов. и, Шъёт костюм,
с. ёжился, в.юн, подьём флага,
об. явление,
подехал к
в. ехали
подъезду,
седобный гиб,
лъёт воду.

30. Дифференциация заданий по объему учебного материала

Такой способ дифференциации предполагает, что
учащиеся 2-й и 3-й групп выполняют кроме
основного еще и дополнительное задание,
аналогичное основному, однотипное с ним.
В качестве дополнительных предлагаются
творческие или более трудные задания, а также
задания, не связанные по содержанию с основным,
например, из других разделов программы.
Дополнительными могут быть задания на смекалку,
нестандартные задачи, упражнения игрового
характера Их можно индивидуализировать,
предложив ученикам задания в виде карточек,
перфокарт, подобрав упражнения из альтернативных
учебников или тетрадей на печатной основе.

31.

Дифференциация по объёму
учебного материала
предполагает выполнение учащимися как основного,
так и дополнительного материала.
Класс: 2
Предмет : математика
Тема: любая
Этап урока: актуализация знаний, устный счёт.
Основное задание: «Найдите
значения выражений».
/Для всех./
Дополнительное задание:
15 – 7
13 – 8
14 – 9
«Найдите сумму ответов
в каждом столбике»
12 - 6
16 - 9
11 - 8
+ дополнительные задания из учебника
+ дополнительные задания на карточках: например,
12 – 6 + 8 -9 -5+8=
+ дополнительные задания в тетрадях на печатной основе

32.

Дифференциация по объёму
учебного материала, по степени трудности
Класс: 2
Предмет : русский язык
Этап урока: знакомство с новым словарным словом
Задание для 1-й
группы /низкий
уровень
сложности/
Задание для 2-й
группы /средний
уровень
сложности/
Задание для 3-й группы
/высокий уровень
сложности
Напиши это слово
три раза, раздели
на слоги, выдели
орфограмму.
Напиши это слово
три раза, выдели
орфограмму,
составь
словосочетания.
Напиши это слово три
раза, выдели орфограмму.
Придумай и запиши
предложение с этим
словом.

33.

Дифференциация по объёму
учебного материала, по степени трудности
Класс: 2
Предмет : русский язык
Этап урока: контроль знаний или закрепление, словарный
диктант/словарная работа
Задание для 1-й
группы /низкий уровень
сложности/
Задание для 2-й
группы /средний
уровень сложности/
Задание для 3-й группы
/высокий уровень сложности
Спиши, вставь
пропущенные
буквы, выдели
орфограмму.
Пирог с к..пустой,
ф. мил. я уч. н. ка,
м. л. ко от к. ровы,
д. журный по кла. .у,
т. традь т. вар.ща;
Вставь в
предложения
пропущенные
словарные слова.
Пробирается ….
сквозь лесной
валежник. В шкафу
висит зимняя ….. .
За чистотой в …
следит ….. .
К данным словам подбери
однокоренные слова ,
которые обозначают
предмет. Напиши по образцу
Образец: Машинныймашинка, машина.
Ягодный -…
Деревенский -….
Молочный -…
Заводской- ….

34.

Дифференциация по объёму
учебного материала
предполагает выполнение учащимися как основного,
так и дополнительного материала.
Класс: 2
Предмет : математика
Тема: «Площадь прямоугольника»
Этап урока: закрепление изученного
Основное задание:
/Для всех./
Дополнительное задание:
Найдите площадь
прямоугольного
листа бумаги.
1) От данного листа бумаги
отрезали часть, найдите площадь
отрезанной части.
2) Найдите площадь оставшегося
листа бумаги.

35. Вывод:

Каждый ученик должен работать на уроке с
интересом, а это возможно, если он
выполняет посильное для него задание , т.е
обучается на уровне его возможностей и
способностей.
Результат дифференцируемого подхода в
обучении влияет на желание учащихся
быстрее и глубже продвигаться в
образовании. Учащиеся утверждаются в
своих способностях (средний высокий
уровень), получают возможность испытать
учебный успех, что ведёт к повышению
мотивации учения (низкий уровень).

36.

Способы организации дифференцированной работы на уроках математики в начальной школе
Труфакина Елена Николаевна, учитель начальных классов
«Если каждому отводить время,
соответствующее его личным
способностям, то можно
обеспечить гарантированное
усвоение базисного ряда
школьной программы»
З. И. Калмыкова,
Дж. Кэрролл, Б. Блум

37. Список литературы

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Фундаментальное ядро содержания общего образования. / Рос.
акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М.
Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011;
Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Начальная школа. / [сост. Е.С.
Савинов]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013;
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и
основное образование; под ред. В.А. Горского. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2011;
Примерные программы по учебным предметам. Начальная
школа. В 2ч. Ч.1 – 5 изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011;
Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации,
интенсификации и эффективного управления УВП. М.: НИИ
школьных технологий, 2005.
«Способы организации дифференцированной работы на уроках
математики в начальной школе», Труфакина Елена
Николаевна, учитель нач. классов