Гендерные различия в воспитании

1.

Гендерные различия
в воспитании
Работу подготовили студенты 3-го курса
Группы СПП-21:
Ибрагимова Розалия
Фарафонтова Виктория
Коршунова Анастасия
Лаврентьев Павел

2.

Гендерная
педагогика
П о н я т и е
Гендерная педагогика – наука о
воспитании и обучении мальчиков и
девочек, развитии их гендерного
самосознания и ценностных
ориентаций, гендерного поведения,
реализуемого в общении и
деятельности посредством активного
усвоения и воспроизведения
социального опыта и культуры.
1

3.

Гендерная
педагогика
П о н я т и е
Выделяют два различных подхода в
образовании:
1. Традиционный (полоролевой)
подход в образовании, в основе
которого лежат традиционные
(патриархатные) гендерные
представления.
2. Гендерный подход в образовании
(гендерное образование, гендерное
воспитание), основывающийся на
эгалитарных гендерных
представлениях и принципах
равноправия.
2

4.

1
Под гендерными стереотипами в
социологии принято понимать
представления о гендерных ролях,
допустимых в данной культуре. По
своему содержанию гендерные
стереотипы можно разделить на три
группы:
1) Описывает закрепление семейных и
профессиональных ролей в соответствии
с биологическим полом.
2) Указывает на различия в
деятельности.
3) Касается стереотипов маскулинности и
фемининности.
Несоответствие
гендерному
стереотипу

5.

2
Несоответствие
гендерному
стереотипу
Стереотипы маскулинности и
фемининности - это соционормативные
представления об этих характеристика,
они обозначают культурносимволический смысл «женского» и
«мужского». Обычно маскулинность
отождествляется с активно-творческим,
культурным началом, а феминность - с
пассивно-репродуктивным, природным.

6.

Позиция
матери и отца
О с о б е н н о с т и
В западной
культуре основным
различием между
ролями мужчин и
женщин является
распределение
обязанностей
между "домом" и
"работой".
Мужчина делает
упор на карьере, в
то время как
женщина
заботится о доме,
семье и детях
Традиционная
семья – это семья,
где за супругами в
соответствие с их
полом закреплены
определенные
роли.
В эгалитарной
семье все роли
между мужчиной и
женщиной в семье
распределяются
преимущественно
поровну.
1

7.

Позиция
матери и отца
О с о б е н н о с т и
Функционально-ролевая
согласованность
отражает уровень
развития таких
социальнопсихологических
механизмов
внутрисемейного
взаимодействия как
взаимопонимание,
взаимопомощь,
взаимодоверие и
взаимотерпение между
членами семьи.
Социально-ролевая
адекватность
обусловливается
ролевой структурой
семьи, которая в
процессе ее
жизнедеятельности
складывается более
жесткой по сравнению с
большинством малых
групп. Она отражает
уровень реализации
межличностных,
внутрисемейных
ожиданий.
2

8.

Позиция
матери и отца
О с о б е н н о с т и
Материнская
родительская позиция –
это интегральное
взаимодействие женской
полоролевой,
личностной и
воспитательной позиции
матери; это система ее
отношений как родителя,
которая традиционно
проявляется в
преобладании
экспрессивноэмоциональной функции
матери в воспитании
детей.
Отцовская родительская
позиция – это
интегральное
взаимодействие мужской
полоролевой,
личностной и
воспитательной позиции
отца; это система его
отношений как родителя,
которая традиционно
проявляется в
преобладании
предметноинструментальной
функции отца в
воспитании детей.
3

9.

Полоролевое
воспитание
Различия и проблемы
Ж. – Ж. Руссо: Различия мужчин
и женщин он объяснял
жизненным предназначением
представителей мужского и
женского пола. Жизненное
назначение женщины, по мнению
Руссо, состоит в том, чтобы быть
хорошей матерью и женой. В
мальчике важно воспитывать
будущего гражданина.

10.

Полоролевое
воспитание
Различия и проблемы
К. Д. Ушинский: По его мнению, в
процессе преподавания для
достижения лучшего результата
необходимо опираться на
особенности того и другого пола.

11.

Полоролевое
воспитание
Различия и проблемы
М. Л. Михайлов: по-новому
взглянул на социальные роли
женщин, считая вредным
ограничивать их исключительно
семейно-бытовой сферой.

12.

Полоролевое
воспитание
Различия и проблемы
М. М. Рубинштейн рассматривал
вопрос воспитания представителей
разного пола как проблему
«философии культуры»,
подчеркивая равную ценность, но
не тождественность мужской и
женской психики.
1

13.

Полоролевое
воспитание
Различия и проблемы
Негативные последствия
совместного обучения в школе
детей разного пола М. М.
Рубинштейн видел в возможном
«нивелировании» женской и
мужской психики и создании
«равенства духа», в то время как
идеалом педагогики должно быть
развитие индивидуального духа.
2

14.

Полоролевое
воспитание
Различия и проблемы
А. С. Макаренко: подходил к
проблеме гендерного воспитания с
точки зрения единства
формирования всей личности
ребенка, не отделяя половое
воспитание от общего
нравственного воспитания.

15.

Полоролевое
воспитание
Различия и проблемы
Воспитание юношей и девушек В. А.
Сухомлинский рассматривал не как
параллельные, а как
взаимосвязанные и
взаимообусловленные процессы. По
его мнению, деятельность
коллектива нужно организовать
так, чтобы не было специальных
мужских и женских видов
деятельности, а отличались лишь
место и роль девочек и мальчиков в
осуществлении деятельности.

16.

Полоролевое
воспитание
Различия и проблемы
И.С. Кон. Он отмечал, что в
середине 1950-х годах в науке
начался процесс пересмотра и
уточнения понятия пола, что
привело к следующей новации –
«различению данного природой
биологического пола и созданных
культурой и обществом
социальных свойств мужского и
женского».

17.

Двадцатый век характеризуется
массовым выходом женщин в
публичную сферу, повышением
их образования, освоение ими
новых профессий. Впервые в
истории «женщины становятся
конкурентно способны
мужчинам, меняются их
гендерные роли, а значит
меняется и гендерное
воспитание»