Решение учебных задач. Теория решения изобретательских задач

1.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
Пожарского муниципального района
Решение учебных задач
Шевчик Ирина Анатольевна
учитель технологии
первой квалификационной категории

2.

ТРИЗ
Теория
Решения
Изобретательских
Задач

3.

Историческая справка:
В 1946 году в Баку началась
работа над созданием
научной технологии
творчества, которая со
временем получила
название Теория Решения
Изобретательских Задач
(ТРИЗ). Автор ТРИЗ —
Генрих Саулович
Альтшуллер.
В 1989 году была образована
международная
Ассоциация ТРИЗ

4.

Решение задач ТРИЗ:
• позволяет перейти от неясной и
расплывчатой проблемы к
конкретным задачам и
противоречиям
• получить сразу несколько идей, из
которых осознанно выбрать
наилучшие
• спрогнозировать и предупредить
проблемы и аварии (астрологи
отдыхают!)

5.

ТРИЗ
У педагога,
использующего
ТРИЗ, дети
занимаются с
увлечением и без
перегрузок
осваивают новые
знания, развивают
речь и мышление

6.

Как решать задачи
с помощью ТРИЗ ?
1. Определите тип задачи
2. Сформулируйте к задаче
Противоречие, Идеальный
конечный результат
3. Выявите Ресурсы
4. Примените приемы и
принципы решения задач
5. Проанализируйте решения

7.

1. Определите тип задачи
в каждой задаче
указан ее тип:
изобретательская
или
исследовательская

8.

Изобретательская задача
это когда есть цель,
которую Решателю
требуется достигнуть,
или есть проблема,
которую нужно
преодолеть, причем
очевидные решения в
данных условиях
неприменимы. Перед
Решателем возникает
вопрос: "Как быть?"

9.

Изобретательские задачи
ТРИЗ — теория решения изобретательских задач, разработанная Генрихом
Сауловичем Альтшуллером.
Выполнение заданий способствует развитию воображения, памяти,
внимания, формированию более полных мыслительных процессов анализа,
синтеза, способствует успешному усвоения материала.

10.

Или такое задание: Расположите в свободном столбце операции
приготовления дрожжевого безопарного теста в верной технологической
последовательности, при необходимости в свободные строки впишите
упущенные операции:
Закладываем сырьё, начинаем процесс замешивания
Брожение теста 3-4 часа с выполнением обминок
Дрожжи растворяем в небольшом количестве теплой воды с
4% сахара
Добавляем размягченное масло
Посыпаем поверхность теста тонким слоем муки
Яйца или меланж процеживаем через сито с ячейками 2-3
мм.
Муку просеваем через сито
Молоко или воду нагреваем до температуры 35-40 0С
Определяем готовность теста
Замешиваем тесто до образования однородного комка

11.

Перечисленные предметы и оборудование
распределите на две группы: мойка, плита, рабочий
стол, утюг, холодильник, фен, пуфик, посудомоечная
машина, зеркало, обеденный стол, печь-СВЧ,
фритюрница, миксер, расческа, кресло, посуда,
пылесос, компьютер, телевизор.
I группа
нужные предметы на кухне
II группа
лишние предметы на кухне
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________

12.

Из предложенных предметов и бытовой
химии выберите те, которые предназначены для
уборки и поддержания чистоты на кухне.
2
1
3
5
6
4
7

13.

Сгруппируйте данные предметы интерьера,
наиболее гармонирующие между собой (запишите
цифры).
1
2
3
4
6
5
9
10
7
11
8

14.

Укажите стрелками, какие части овощей употребляются
в пищу для приготовления бутербродов?
Лук
Морковь
Картофель
Щавель
Помидор
Капуста
Чеснок
Огурец
Редис
Петрушка
Укроп
Лист
Луковица
Плод
Корнеплод
Корень
Клубень
Кочан

15.

16.

Конструктор задач (Л.С. Илюшин)
ознакомление
Назовите основные
части…
Понимание
Объясните причины
того, что…
Сгруппируйте вместе
все…
Обрисуйте в общих
чертах шаги,
необходимые для
того, чтобы…
Составьте
список понятий,
касающихся…
Покажите связи,
которые, на
ваш взгляд,
существуют
между…
Расположите в
определённом
порядке…
Изложите в форме
текста…
Вспомните и
напишите…
Прочитайте
самостоятельно…
Применение
Изобразите
информацию о…
графически
Предложите способ,
позволяющий…
Анализ
Раскройте
особенности…
Проанализируйте Разработайте план,
структуру… с
позволяющий
точки зрения…
(препятствующий)…
. Сделайте эскиз
рисунка (схемы),
который показывает…
Составьте
перечень
основных
свойств…,
характеризующих
… с точки
зрения…
Постройте прогноз
Сравните… и…, а затем Постройте
развития…
обоснуйте…
классификацию…
на основании…
Прокомментируйте Проведите
Найдите в тексте
положение о том,
(разработайте)
(модели, схеме и
что…
эксперимент,
т.п.)
подтверждающий, что… то, что…
Изложите иначе
Проведите
Сравните точки
(переформулируйте) презентацию…
зрения… и …
идею о том, что…
на…
Приведите пример
Рассчитайте на
того, что (как, где)… основании данных о…
Синтез
Предложите новый
(иной) вариант…
Выявите
принципы,
лежащие в
основе…
Найдите
необычный способ,
позволяющий…
Придумайте игру,
которая…
Предложите новую
(свою)
классификацию…
Напишите возможный
(наиболее
вероятный) сценарий
развития…
Изложите в форме…
своё мнение
(понимание)…
Оценка
Ранжируйте… и
Обоснуйте
Определите, какое
из решений
является
оптимальным
для…
Оцените
значимость…
для...
Определите
возможные
критерии оценки…
Выскажите
критические
суждения
о…
Оцените
возможности…
для…
Проведите
экспертизу

17.

Важнейшие источники кальция:
Продукты, 100 г
Молоко
Творог
Сыр
Хлеб
Капуста
Картофель
Кальций, мг
120
140
700-1000
20-30
48
10
Задания на работу с данной информацией:
1. Прочитайте текст внимательно.
2. Объясните причины того, что недостаток кальция приводит к различным
заболеваниям.
3. Составьте меню для подростка – так, чтобы – в день он получил 1,2
грамма кальция (необходимо рассчитать в граммах количество продуктов и
использовать все продукты, записанные в таблице).
4. Оцените значимость кальция для организма.

18.

Тема №1 Организация рабочего места
Задача1. Ученику 5 класса необходимо приготовить горячие
бутерброды.
Каким оборудованием, инвентарем и инструментами должно
быть оснащено рабочее место?

19.

Тема №2 Тепловая обработка овощей
Задача1 .Требуется сохранить очищенный картофель в течение 30
мин. Ваши действия?
Задача 2. Как удалить из лука горечь?
Задача 3. Картофельное пюре имеет тягучую консистенцию. На
каком этапе приготовления нарушен технологический процесс?
Задача 4. Допустил ли повар ошибку, посолив картофель перед
процессом жарки? Как отразится это на качестве готового продукта?
Задача 5. Рулет картофельный при запекании потерял форму, на
поверхности трещины. В чем причина?
Задача 6. Капуста тушеная имеет горьковатый вкус. Какая ошибка
была допущена при приготовлении?
Задача 7. По набору сырья определите наименование блюда:
морковь, молоко, творог, сухари, крупа манная, яйцо, жир.

20.

Морфологический ящик.
Прием используется для создания информационной копилки и
последующего построения определений при изучении
лингвистических, математических понятий. Модель служит для
сбора и анализа информации по заданным признакам, выявление
существенных и несущественных признаков изучаемого явления.
Копилка универсальна, может быть использована на различных
предметах

21.

В 1942 году швейцарский астроном Ф. Цвикки предложил новый
метод поиска решений технических задач, названный
морфологическим анализом.
Ф. Цвикки
С помощью этого метода он получил много
оригинальных технических решений в
ракетостроении за короткое время,
чем очень удивил ведущих специалистов и
руководителей своей фирмы.

22.

1. В технической системе выделяют несколько характерных для нее признаков –
морфологических признаков.
2. По каждому признаку составляют список его возможных вариантов (альтернатив).
3. Альтернативные варианты перебирают, составляя их всевозможные сочетания.
Так можно выявить новые варианты решения задачи,
которые при простом переборе могли быть упущены.
Признак А:
- вариант 1
- вариант 2
- вариант ...
Признак Б:
- вариант 1
- вариант 2
- вариант ...
Признак В:
- вариант 1
- вариант 2
- вариант ...
Признак Д:
- вариант 1
- вариант 2
- вариант ...
Признак ...
- вариант ...
Признак А
Признак Б
Признак Е
Признак ...
Признак В
Признак Д

23.

Признаки можно расположить в форме таблицы, называемой
морфологическим ящиком (матрицей).
Это позволяет лучше представить себе поисковое поле.
Морфологический ящик
Признак А Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант ...
Признак Б Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант ...
Признак С Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант ...
Признак Д Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант ...
Признак Е Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант ...
Признак... Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант ...

24.

Поэтому морфологический анализ – первый способ системного подхода
при решения творческих задач, упорядоченный способ исследования.
Метод направляет мышление так, что генерируется новая информация,
которая при бессистемной деятельности воображения ускользает от внимания.
Системный подход
Признак А Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант ...
Признак Б Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант ...
Признак С Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант ...
Признак Д Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант ...
Признак Е Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант ...
Признак... Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант ...
Генерация
новых
знаний

25.

1
Выделить все значимые для каждого из вариантов
решения задачи параметры.
2
Оценить ранг и шкалу для каждого из параметров
(факторов).
3
4
Экспертно оценить в баллах значимость каждого из
факторов в пределах выбранной шкалы.
Сложить экспертные оценки по всем параметрам и по
суммам определить, какой из вариантой надо выбрать

26.

4. Синтезировать новые
технические решения путем
поочередного составления
комбинаций из элементов
каждой строки матрицы
1. Четко сформулировать
цель задачи.
Указать ограничения,
область применения,
требуемые характеристики
Правила
2. Выявить основные
параметры,
характеризующие объект
(или функции, которые
объект должен выполнять).
Записать эти параметры в
левый столбец матрицы
5. Проанализировать все
полученные решения и
выбрать те, которые отвечают
условиям задачи
3. Для каждого из параметров
(функций) выявить устройства,
вещества или поля
(электрическое, магнитное,
тепловое, механическое и т.д. ),
реализующие этот параметр.
Записать их в строках правого
столбца матрицы

27.

решение задачи выбора профессии
методом морфологического анализа
Пусть ученика интересуют 3 профессии: 1) экономист, 2) учитель, 3) повар.
В каждой профессии есть свои плюсы и минусы. Какую из них выбрать? Выделим наиболее
значимые для ученика факторы важности, престижности и т.д. профессии. Запишем их в 1-ю
колонку. В примере мы выбрали 5 параметров, их число может быть намного больше.
Значимые
параметры
Значение
шкалы,
балл
Варианты
профессий
1
2
3
1. Зарплата
2. Престижность
3. Возможность заниматься самостоятельной творческой
деятельностью
4. Режим работы
5. Возможность
смены мест,
путешествий
ИТОГО
ВЫБОР
профессии

28.

решение задачи выбора профессии
методом морфологического анализа
Во второй колонке запишем шкалу, по которой будем оценивать параметры.
Пусть в нашем примере наиболее значимый параметр - величина зарплаты (100 баллов),
затем престижность и возможность заниматься творческой работой (90 баллов).
Остальные факторы оцениваются более низко.
Значимые
параметры
1. Зарплата
2. Престижность
3. Возможность заниматься самостоятельной творческой
деятельностью
4. Режим работы
5. Возможность
смены мест,
путешествий
ИТОГО
Значение
шкалы,
балл
100
90
90
80
50
Варианты
профессий
1
2
3
ВЫБОР
профессии

29.

решение задачи выбора профессии
методом морфологического анализа
Далее в пределах выбранных шкал экспертно оцениваются все три профессии.
В результате сложения сумм экспертных оценок по всем параметрам (строка "ИТОГО")
мы определяем: наиболее предпочтительная - профессия экономиста.
Значимые
параметры
Значение
шкалы,
Варианты
профессий
балл
1
2
3
1. Зарплата
100
80
95
100
2. Престижность
90
85
80
60
3. Возможность заниматься самостоятельной творческой
деятельностью
90
90
70
4. Режим работы
80
60
60
5. Возможность
смены мест,
путешествий
ИТОГО
30
50
20
30
Наиболее
предпочтительная
профессия
80
50
355 335 320
Каждый из приведенных
здесь параметров имеет
разную значимость для
разных людей.
Поэтому при заполнении
учащимися таблицы
значения шкал будут
разными.
Содержание

30.

Заполните морфологическую матрицу по вышеприведённому
примеру, но укажите свои варианты профессий (какие вы считаете
наиболее интересными для себя) и параметры их выбора.
Наиболее
значимые
параметры
Итого
Значение
шкалы,
балл
Варианты профессий

31.

Желаю вам больших
успехов в
труде!