Учебная мотивация современного школьника и возможные пути её повышения. Глава I. Мотивация учения

1.

Учебная мотивация современного
школьника и возможные пути ее
повышения
Горячевская Т.В.,
учитель химии МБОУ «СОШ №33»
Чита 2014

2. Глава I. Мотивация учения

3.

– это психическое явление,
ставшее побуждением к действию,
поступку или деятельности; или все то,
ради чего происходит активность

4.

Потребности
Стремления
Установки
Мотив – это то, что
Влечения
побуждает человека
к деятельности,
ради чего она
совершается
Инстинкты
Убеждения
Интересы
Идеалы

5. Процесс формирования и закрепления у школьников положительных мотивов учебной деятельности называется мотивацией учебной

деятельности
Основными факторами, влияющими на формирование
положительной мотивации к учебной деятельности,
являются:
1. Содержание учебного материала
2. Стиль общения учителя и учащихся
3. Характер и уровень учебно-познавательной деятельности

6. Психологические характеристики мотивов

Содержательные характеристики
мотивов – характеристики,
непосредственно связанные с
содержанием учебной деятельности
Динамические характеристики мотивов
– характеристики, связанные с формой,
динамикой выражения мотивов
Личностный смысл мотива (мотив
«смыслообразующий» побудитель учения)
Устойчивость мотива (устойчивый,
ситуативный)
Действенность мотива, тесно связанная
с личностной значимостью
Эмоциональная окраска, модальность
мотива (положительная, отрицательная
мотивация, например, мотивация успеха и
избегания)
Место мотива в общей структуре
мотивации (ведущий, доминирующий,
подчиненный)
Сила выраженности мотива, быстрота
его возникновения и другие
характеристики, проявляющиеся в том, как
продолжительно и качественно может
ученик выполнять учебную работу
Самостоятельность проявления мотива
(внешний, внутренний)
Осознанность мотива (осознаваемый,
неосознаваемый)

7. Мотивы, используемые в обучении химии

Социальные мотивы: побуждения,
связанные с различным взаимодействием
учащегося с другими субъектами обучения
химии
Познавательные мотивы: побуждения,
связанные с содержанием и процессом
учебной деятельности при изучении химии
Широкие социальные мотивы в форме
стремления получать химические знания,
чтобы быть полезным отечеству (мотивы
социальной необходимости,
долженствования и ответственности,
подготовки к избранной профессии)
Общие познавательные мотивы,
ориентирующие учащихся на овладение
новыми видами знаний (фактов, понятий,
теорий, законов и.т.д.)
Узкие социальные мотивы в форме
стремления занять определенное место
среди других (мотивы благополучия,
социального одобрения, престижа)
Предметные познавательные мотивы в
форме интереса к методам химического
познания, приемам самостоятельной
работы, рациональной организации
учебного труда при изучении химии
Мотивы социального сотрудничества (с
учителем, с другими учащимися)
Мотивы самообразования в форме
направленности на самостоятельное
совершенствование химических знаний

8. Основные методы мотивации и стимулирования деятельности учащихся

9.

Поощрение
Порицание
Учебно-познавательная игра
Создание ярких, нагляднообразных представлений
Создание ситуаций успеха
Стимулирующее оценивание
Свободный выбор задания
Удовлетворение желания
быть значимой личностью
1. Эмоциональные

10.

Опора на жизненный опыт
Познавательный интерес
Создание проблемной ситуации
Побуждение к поиску
альтернативных решений
Выполнение творческих заданий
«Мозговая атака»
Развивающая кооперация
(парная и групповая работа,
проектный метод)
2. Познавательные

11.

Предъявление учебных требований
Информирование об обязательных
результатах обучения
Формирование ответственного
отношения к учению
Познавательные затруднения
Самооценка деятельности
и коррекция
Рефлексия поведения
Прогнозирование будущей
деятельности
3. Волевые

12.

Развитие желания быть
полезным обществу
Побуждение подражать
сильной личности
Создание ситуации взаимопомощи
Поиск контактов и сотрудничества
Заинтересованность в результатах
коллективной работы
Взаимопроверка
Рецензирование
4. Социальные

13. Основные уровни и приемы мотивации

Критерии (уровни)
Приемы мотивации
1. Низкий
Нет специальных заданий и информации для развития
интереса к учебе
2. Критический
Учитель объясняет необходимость выполнения задания
3. Удовлетворительный
Создание занимательных ситуаций с помощью ребусов,
кроссвордов, пословиц, занимательных фактов
4. Хороший
Использование творческой задачи с интересным
содержанием
5. Высокий
Использование системы творческих заданий с интересным
содержанием
6. Оптимальный
Организация поиска и решения исследовательской задачи

14. Мотивационная сфера учения определяется:

1.
Характером и сформированностью компонентов учебно-познавательной
деятельности (учебной задачи, учебных действий, самоконтроля и
самооценки);
2.
Взаимодействием ученика с учителем и одноклассниками;
3.
Смыслом учения для каждого ученика (обусловленным его идеалами и
ценностными ориентациями);
4.
Характеристиками мотивов учения;
5.
Зрелостью целей (связанной с различной способностью ученика к
целеобразованию в учебной деятельности);
6.
Особенностями эмоций (эмоции успеха-неуспеха), сопровождающих
процесс учения;
7.
Наличием познавательного интереса как интегральной
формы проявления всех сторон мотивационной сферы.

15. Глава II. Формирование устойчивой мотивации у учащихся к изучению химии

16. 2.1 Исследовательская деятельность учащихся как средство повышения мотивации обучения

17. Уровни сложности исследовательских заданий по характеру самостоятельности деятельности учащихся

Уровни заданий
Вид
исследования
Постановка
проблемы
Поиск способа
решения
Проведение
исследования
1. Репродуктивный
Обучение
исследованию
-
-
+
2. Продуктивный
Обучающее
исследование
-
+
+
3. Креативный
Творческое
исследование
+
+
+

18. Основные этапы исследовательской деятельности осуществляются последовательно в следующем порядке:

1.
Формулировка учителем проблемной ситуации
2.
Анализ проблемы, актуализация учащимися собственных знаний
3.
Проведение информационного поиска
4.
Планирование эксперимента и обоснование выбранного хода
решения
5.
Проведение эксперимента исследования
6.
Обработка результатов, формулировка выводов
7.
Проведение рефлексии осуществленной деятельности
8.
Оформление результатов исследования
9.
Защита работы

19. 2.2 Информационные технологии как средство повышения мотивации обучения

20. Применение информационных технологий при изучении химии дает возможность:

Шире использовать аудиовизуальные средства, что делает содержание
изучаемого материала более наглядным, понятным, занимательным;
Сопровождать учебный материал динамическими рисунками, т.е.
рассматривать изучаемое явление с различных сторон и на различных
уровнях;
Моделировать и исследовать закономерности, которые в обычных условиях
невозможно воспроизвести;
Воспроизводить сложные химические эксперименты: реакции с взрывчатыми
или ядовитыми веществами, редкими или дорогостоящими реактивами,
процессы, протекающие слишком медленно;
Проводить быстрое и эффективное тестирование учащихся;
Организовывать самостоятельную работу учащихся, научить их работать со
справочным материалом;
Осуществлять личностную направленность обучения, создавать комфортные
условия для школьников с учетом индивидуальных особенностей;
Развивать информационную культуру, умение работать
с современными средствами информатизации
и телекоммуникации.

21. Система применения средств ИТО на основе классической организации и типологии уроков

Урок-лекция
(введение в
тему)
Урок-изучение
нового
материала
Урокпрактикум
Урок
обобщения
нового
материала
Урок контроля
изученного
материала
Урок анализа
работ
Мультимедиа
презентация
урока
Мультимедиа
презентация
урока, ПК,
мультимедиа
учебник,
Интернет
Виртуальная
химическая
лаборатория
(при
отсутствии
оборудования)
Мультимедиа
презентация
урока, ПК,
мультимедиа
учебник,
Интернет
ПК
тестирование
Мультимедиа
презентация
урока

22. 2.3 Метод проектов как средство повышения мотивации учащихся

23. Проект – это возможность учащимся выразить свои идеи в удобной для них творчески продуманной форме: изготовление коллажей,

афиш,
проведение интервью, исследований
и.т.д. Самое важное то, что ребенок, а не
учитель определяет, что будет содержать
проект, в какой форме и как пройдет его
презентация.

24. Спасибо за внимание!