Целенаправленное развитие познавательных стратегий школьников. Стратегия решения задач по физике

1. Целенаправленное развитие познавательных стратегий школьников.

Стратегия решения задач по
физике.
Мальцева Е.В., МОУ СОШ №16

2. Что значит быть успешным на уроке физики?

Уметь решать
задачи, т. е.
грамотно
применять
законы,
использовать
формулы.

3. Проблема:

Способ эффективного обучения
решению задач самых разных учеников
до сих пор не найден.
Как найти выход из данной ситуации?
Как помочь школьнику чувствовать себя
комфортно на уроках физики?

4. А.А.Плигин,к.п.н., руководитель городской экспериментальной площадки, г. Москва

предлагает один из путей
решения проблемы:
изучать, формировать,
развивать
познавательные
стратегии школьников.

5. Что такое стратегии познания?

Стратегия – искусство планирования,
руководства, видение своих целей и
средств их достижения.
Познавательная стратегия –
последовательность мыслительных
операций и внешних действий,
направленных на реализацию
результата в учебной деятельности.

6. В познавательной стратегии взаимосвязаны:

Представление цели.
Мотивация.
Критерии достижения
цели.
Основные операции,
действия, их
последовательность.
Контроль за
исполнением операций
и получение
промежуточного
результата.
Коррекция операций.
Критерии прекращения
деятельности.
Результат.

7. Способы исследования познавательных стратегий:

Наблюдение за деятельностью.
Рефлексия в специально
организованной деятельности.
Интервью на основе модели Т.О.Т.Е.
Запись стратегии с учетом трех систем
восприятия.

8. Что такое Т.О.Т.Е.?

Тест – Операция – Тест – Выход
(целеполагание и планирование, реализация,
контроль («петля обратной связи»),
подведение итогов).
Т1: мотив, цель,
Критерии достижения
О: средства достижения
Е: выход, представ- Т2: соотношение действий
ление результата
с конечным результатом

9. Системы восприятия

Визуальная
система
восприятия
белоснежный
красочный
Аудиальная
система
восприятия
громкий
резкий
Кинестетическ
ая система
восприятия
уютный
неудобный
яркий
четкий
мелодичный
шуршащий
угловатый
колючий

10. Т.О.Т.Е. для выявления решения задач по физике.

Т1. Что побудило
тебя взяться за
решение этой
задачи?
К какому результату
ты стремился, когда
приступал к
решению?
Как ты понял, что
можешь решить
задачу?

11.

О. Из каких этапов состояло
решение задачи (Сколько раз
читал? Рисовал?
Представлял картинку к
задаче?Определял тему
задачи? Обращался к
учебнику? И т.д.)?
Как ты решал задачу (что
делал во-первых, во-вторых
и т.д.)?
Какие вопросы задавал себе?
Ты что-то представлял?
Вспоминал? Проговаривал
внутри себя?

12.

Т2. Как ты понял, что
движешься в
правильном
направлении?
Как ты понял, что вотвот решишь задачу?
Как ты понял, что
делаешь что-то не так?
Что ты делаешь, когда
понимаешь, что не
сможешь решить
задачу?

13.

Е. Как ты понял, что
решил задачу?
Как ты завершил
решение задачи?
Как ты понял, что
решение верное?

14. Как помочь ученику выработать собственную стратегию,приводящую к успеху?

Решить в классе
самостоятельно
одинаковую для всех
задачу.
Работа в парах.
Расспросить друг друга
о решении по
вопроснику Т.О.Т.Е.
Сравнить стратегии.
Работа в группах по 4
человека.
Коллективная работа
класса с учителем.
Создание банка
успешных действий: что
мешало? что помогало?
что делали особенного?
Работа в парах.
Разработка памяток.
Презентация памяток.

15. Роль тренингов в развитии познавательных стратегий школьников

Только специально
организованные
занятия,
направленные на
самонаблюдение и
анализ, могут
привести учеников к
осознанию
собственных
стратегий.