Определение и классификация общеучебных умений и навыков

1.

Общеучебные умения и навыки - это универсальные для многих
школьных предметов способы получения и применения знаний,
в отличие от предметных умений, которые являются
специфическими для той или иной учебной дисциплины.
Педагогическая практика убедительно говорит, что отсутствие у школьников
знаний о структуре и правилах мыслительных операций, о различных
способах мыслительной деятельности вызывают затруднения в процессе
обучения и отрицательно влияют на качество обученности. Причин
неуспеваемости и низкого качества знаний несколько, но одной из главных
является неумение учиться. Есть достаточно веские основания для того, чтобы
акцент в школьном образовании сделать на формировании у обучаемых
навыков учебной деятельности, вооружить их такими умениями и навыками,
которые облегчают учебный труд, делают его привлекательным и позволяют
получать радость от процесса обучения.

2.

В научной литературе нет однозначного определения
содержания и структуры общеучебных умений и навыков.
Можно принять за основу такую классификацию:
Учебноорганизационные
Учебноинформационные
Учебноинтеллектуальные
Учебнокоммуникативные

3.

Учебно-организационные
ОУУН
планирование
анализ
обеспечивают
организацию
регулирование
контроль
К ним относятся:
определение
выбор наиболее
наиболее
рациональной
рациональной
определение
сравнение
определение
оценивание
постановка
полученных
индивидуальных
своей
проблем
цели учебной
самообразовательной
результатов
собственной
деятельности
и коллективных
сучебной
учебной
и
последовательности
владение
последовательности
различными
действий
действий
формами
попоосуществлению
самоконтроля
выполнению
деятельности
учебной деятельности
учебных
идеятельности
установление
задачей
задач
одноклассников
их причины
самообразовательной
учебной задачи
деятельности

4.

Учебно-информационные
ОУУН
обеспечивают
нахождение
переработку
использование
К ним относятся:
составление
использование
качественное
подбор ина
группировка
справочной
основе
и количественное
текста
материалов
и дополнительной
таблицы,
описание
схемы,
по
владение
использование
работа
составление
создание
сподготовка
основными
разными
проведение
текстов
различных
разных
тезисов,
формами
доклада,
компонентами
эксперимента
различных
видов
конспектирование
видов
реферата
изложения
моделирования
наблюдения
типов
учебника
текста
изучаемого
определенной
литературы
графика
объекта
теме

5.

Учебно-интеллектуальные
ОУУН
обеспечивают
структуру содержания
процесса постановки
решения учебных задач
К ним относятся:
определение
формулирование
объектов
проблемы
анализа
и определение
и синтеза и их
определение
установление
выявление
владение
оперирование
проведение
классификация
существенных
соотношения
компонентами
причинно-следственных
разных
понятиями,
информации
видов
компонентов
признаков
доказательства
суждениями
сравнения
объекта
связей
объекта
способов
компонентов
ее решения

6.

Учебно-коммуникативные
ОУУН
позволяют
организовать сотрудничество
со старшими и сверстниками
достигать с ними
взаимопонимания
организовывать совместную
деятельность с разными людьми
К ним относятся:
владение различными формами устных
организация
владение
выслушивание
оценка
владение
высказывать
ведение
разных
совместной
приемами
культурой
дискуссии
мнения
точек
суждения
риторики
деятельности
зрения
речи
других
публичных выступлений

7.

В какой последовательности
развивать ОУУН
Лучше, если учитель в каждый отрезок времени будет
договариваться с детьми, какое общеучебное умение они будут
развивать. При этом ученики понимают, чему они учатся в
данный момент.
Для формирования тех или иных общеучебных умений учителю
следует подбирать то предметное содержание, которое
наиболее эффективно способствует развитию этих умений. На
одних темах учебного плана, например, наиболее
целесообразно развивать учебно-интеллектуальные умения, на
других – учебно-коммуникативные.

8.

Некоторые условия
эффективного освоения ОУУН
1. Подготовка памятки каждому ученику по каждому учебному умению
или же выбор из специальной тетради, где они собраны.
2. Включение задач по формированию, использованию и развитию
конкретных умений в ткань урока и внеурочную работу.
3. Обеспечение единства действий всех учителей, воспитателей по
формированию и использованию общеучебных умений.
ПРИЛОЖЕНИЕ