Коррекционные технологии: музыкотерапия

1.

КОРРЕКЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ:
МУЗЫКОТЕРАПИЯ

2.

МУЗЫКОТЕРАПИЯ - ЭТО МЕТОД,
ИСПОЛЬЗУЮЩИЙ МУЗЫКУ В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВА
КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОТКЛОНЕНИЙ,
СТРАХОВ, ДВИГАТЕЛЬНЫХ И РЕЧЕВЫХ
РАССТРОЙСТВ, ОТКЛОНЕНИЙ В ПОВЕДЕНИИ, ПРИ
КОММУНИКАТИВНЫХ ЗАТРУДНЕНИЯХ, А ТАКЖЕ
ДЛЯ ЛЕЧЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ СОМАТИЧЕСКИХ И
ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ.

3.

С древних пор музыка использовалась как
лечебный фактор. Уже на заре человеческой
цивилизации жрецы, а затем врачи,
философы, педагоги использовали музыку для
лечения души и тела. Они задумывались над
тайнами влияния музыки, пытаясь определить
ее роль как в восстановлении функций
организма, так в формировании духовного
мира личности.

4.

Гиппократ и Пифагор специально «прописывали» своим больным курсы
лечения музыкой, достигая высоких целительных эффектов! Известны идеи
Платона, связанные с музыкотерапией. Вслед за Платоном и Пифагором
идеи о влиянии искусства на человека Аристотель в учении о катарсисе –
концепции очищения души человека в процессе восприятия музыки.

5.

Организм человека,
слушающего музыку, как бы
подстраивается под неё. В
результате поднимается
настроение,
работоспособность, снижается
болевая чувствительность,
нормализуется сон,
восстанавливается стабильная
частота сердцебиения и
дыхания.

6.

Мелодии, доставляющие человеку радость,
благотворно влияют на организм: замедляют
пульс, увеличивают силу сердечных
сокращений, способствуют расширению
сосудов, нормализуют артериальное
давление, стимулируют пищеварение,
улучшают аппетит, облегчает установление
контакта между людьми, повышают тонус
коры головного мозга, улучшает обмен
веществ, стимулируют дыхание и
кровообращение, усиливают внимание.

7.

М. Л. Лазарев считает, что музыка воздействует на многие
сферы жизнедеятельности через три основных фактора:
1) Вибрационный фактор музыки является стимулятором
обменного процесса на уровне клетки.
2) Физиологический фактор музыки способен изменять
различные функции организма – такие как дыхательная,
двигательная, сердечно-сосудистая.
3) Психологический фактор через ассоциативные связи,
медитацию способен значительно менять психическое
состояние ребенка.

8.

ВЛАДИМИР МИХАЙЛОВИЧ БЕХТЕРЕВ настаивал, что музыка
«властительница чувств и настроений», что она способна «устранять
гнетущую усталость» и «придавать бодрость» людям. Музыка с точки
зрения В.М. Бехтерева – это «удивительный дар богов», который
«…дает больше откровений, чем иная наука или философия».

9.

Музыка обладает сильным
психологическим
воздействием на детей. Она
влияет на состояние нервной
системы (успокаивает,
расслабляет или, наоборот,
будоражит, возбуждает,
вызывает различные
эмоциональные состояния (от
умиротворенности, покоя и
гармонии до беспокойства,
подавленности или агрессии).
В связи с этим важно обратить
внимание на то, какую музыку
слушаем мы и наши дети.

10.

Музыкотерапия - психотерапевтический метод, позволяющий производить
коррекцию эмоциональных состояний. Применение данной терапии
приводит к быстрому устранению психического напряжения.
Огромная польза музыкотерапии для детей заключена и в её способности
устранять поведенческие проблемы, а также переживать возрастные
кризисы, которые связаны с развитием малыша.
Используются различные мелодии, которые могут представлять собой
либо записи на магнитофоне, либо игру на музыкальных инструментах,
пение, прослушивание дисков и т. д.

11.

Музыкотерапия в детском саду является прекрасной
возможностью активизировать ребенка. Благодаря этому он
начинает преодолевать имеющиеся в его сознании
неблагоприятные установки, налаживает отношения с
окружающими людьми, что улучшает его эмоциональное
состояние.
Помимо этого, музыкотерапия для детей дошкольного
возраста необходима и для коррекции различных
эмоциональных отклонений, речевых и двигательных
расстройств. Помогает данная методика исправить
отклонения в поведении, устранить коммуникативные
затруднения, а также излечить разнообразные
психосоматические и соматические патологии.

12.

Групповое прослушивание
Данный вид занятий по музыкотерапии в детском саду должен быть
построен так, чтобы все участники процесса могли свободно
общаться между собой. Только в этом случае занятия станут
достаточно динамичными, ведь внутри группы непременно
возникнут взаимоотношения коммуникативно-эмоционального
характера.

13.

Пассивная музыкотерапия
Эта рецептивная форма воздействия, отличие которой
заключается в том, что ребенок не принимает активного участия
в занятии. В этом процессе он является простым слушателем.
Во время проведения занятий с использованием пассивной
формы музыкотерапии в детском саду дошкольникам
предлагается прослушать самые разные композиции или
вслушаться в звучания, подобранные в соответствии с
состоянием здоровья малыша и с этапом лечения. Такие
мероприятия ставят своей целью смоделировать
положительное эмоциональное состояние. Всё это позволит
ребенку выйти из травмирующей его ситуации посредством
релаксации.

14.

Рассмотрим варианты проведения пассивных занятий по музыкотерапии в работе с детьми.
Музыкальные картинки. На таком занятии ребенок воспринимает мелодию совместно с
воспитателем. В процессе прослушивания педагог помогает малышу окунуться в мир
предложенных произведением образов. Для этого ребенку предлагается сосредоточить свое
внимание на музыкальной картинке. В течение 5-10 минут дошкольник должен находиться в
мире звуков. Общение с музыкой окажет на дошкольника благотворное влияние. Для
проведения таких занятий педагог должен использовать инструментальные классические
произведения или звуки мира живой природы.
Музыкальное моделирование. На таких занятиях педагогам рекомендуется использование
программы, в состав которой включены фрагменты различных по своему характеру
произведений. Одни из них должны отвечать душевному состоянию дошкольника. Действие
вторых произведений нейтрализует влияние предыдущего фрагмента. Третий тип музыки
необходим для выздоровления. На этом этапе педагогом должны быть подобраны мелодии,
обладающие наибольшим эмоциональным воздействием, то есть положительной
динамикой.
Мини-релаксация. Проведение таких занятий музыкотерапии в детском саду способствует
активизации мышечного тонуса воспитанников. Ребенок должен хорошенько почувствовать и
понять свое тело, научившись расслаблять его при возникновении напряжений.

15.

АКТИВНАЯ МУЗЫКОТЕРАПИЯ
Во время проведения занятий такой формы ребенку
предлагается пение и инструментальная игра:
• Вокалотерапия. Позволяет создать у малыша оптимистическое настроение. А
для этого он должен петь песни, которые приведут в гармоничное состояние
внутренний мир ребенка. В их текстах непременно должна звучать формула
«Ты хороший, я хороший». Проведение вокалотерапии особенно
рекомендуется эгоцентричным, заторможенным и депрессивным детям.

16.

• Инструментальная терапия. Этот вид лечения
музыкой также позволяет сформировать
оптимистичное настроение. При этом детям
предлагается игра на музыкальном
инструменте.
• Кинезитерапия. В сознании ребенка возникают
новые установки, которые позволяют ему
адаптироваться к окружающей
действительности. На таких занятиях происходит
обучение детей технике выражения своих
эмоций с использованием движений тела. Это
позволяет им достичь релаксации. Используется
данный вид музыкотерапии в коррекционной
работе с детьми.

17.

ИНТЕГРАТИВНАЯ МУЗЫКОТЕРАПИЯ
В подобной методике,
помимо
прослушивания
мелодий, педагог
задействует и другие
виды искусств. Он
предлагает детям под
музыку поиграть в игру,
порисовать, создать
пантомиму, сочинить
рассказы и т.д.

18.

ТАНЦЕВАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ
ТЕРАПИЯ
Подобная форма занятий служит мостиком между сознательным и
бессознательным миром. Танцевально-двигательная терапия
позволяет ребенку выразить себя в движениях. Это позволит ему
сохранить собственную индивидуальность и наладить контакт со
своими сверстниками.
Особенно ценно для здоровья
ребенка сочетание танца с пением
или же импровизация движений под
звуки классических мелодий.
Терапевтической ценностью обладают
и колебательные ритмичные движения,
которые выполняются под музыку,
имеющую три такта.

19.

ЛЕЧЕНИЕ РЕЧЕВЫХ РАССТРОЙСТВ
Музыкальная ритмика способствует устранению некоторых
логопедических проблем. Среди них такое расстройство речевой
функции, как заикание. Специалист предлагает своим
подопечным ритмические игры, дыхательную гимнастику и
воспроизведение мелодии в замедляющемся, а также в
ускоряющемся темпе.

20.

ЛЕЧЕНИЕ АУТИЗМА
Основной задачей методики музыкотерапии для коррекции состояния детей
с подобным расстройством психики является налаживание слухо-вокальной,
слухо-двигательной, а также зрительно-двигательной координации.
Основной принцип проведения занятий с детьми-аутами заключен в
психической экологии. Он предусматривает наличие в начале и в конце
занятий негромкой музыки. В период проведения работы специалист должен
внимательно отслеживать изменения эмоционального состояния каждого
маленького пациента, корректируя при необходимости интенсивность
терапии. Кроме этого, занятия строятся по принципу прохождения от
простого материала к сложному.