Урок-путешествие в страну "Глаголию"

1.

Урок-путешествие
в страну
[email protected]

2.

•Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы
•совершим путешествие в чудесную страну, где живут маленькие
•смешные человечки, которые
изменяются по временам.
•Зайдут они в дверь будущего времени, а выйдут из другой в форме
настоящего или
прошедшего времени. Наденут на себя число, род или лицо, возьмут под
руку
подлежащее, обернутся сказуемым и пойдут гулять по дорожкам
предложений.
[email protected]

3.

Как вы уже поняли, на этом уроке-путешествии мы будем
закреплять, повторять
и обобщать, а еще писать, играть, разбирать слова, спрягать.
- Чтобы гостеприимные жители распахнули перед вами ворота
своей страны, вы
должны дать определение глагола как части речи.
2) Сообщение темы и цели урока.
Оргмомент выбор звеньевого в группах.
Учитель: а теперь давайте сформулируем тему нашего
занятия. На ваш взгляд, над
чем мы сегодня будем работать.
А результатом вашей исследовательской деятельности
будет выросший цветок, на
лепестках которого разместятся все те теоретические
знания о глаголе, которые
вы приобретете в процессе путешествия по стране
«Глаголия».
[email protected]

4.

3.Ход урока.
Учитель: Ну что пожалуй,
начнем. Все готовы? Жители этой
удивительной страны
«Глаголия» очень разговорчивы.
Они любят рассказывать,
разглагольствовать о том, что
делают имена существительные. А
вот на нашем пути и первые
препятствие. Нужно разбить
глаголы на группы по смыслу.
[email protected]

5.

(Работу выполняем устно)
Трудовые процессы-----(моет, строит)
Состояние природы--------(рассветает, вечереет)
Движение --------( едет, лежит)
Процессы речи -----(лопочет, сообщает)
Состояние человека-----(сердится, грустит)
Проявление цвета------(краснеют, желтеют)
4) Не успели осмотреться по сторонам, а нас уже
поджидает на пути следующее задание, которое
заставит нас взяться за ручки и заглянуть в
тетради.
Это осложненное списывание.
[email protected]

6.

• 1зв. Сип. Разбор второго предложения.
• 2зв. Морфологический разбор. Глагол. Тает (под
цифрой 3)
• 3зв. Работа с орфограммами.
• Учитель: каким способом выразил поэт
постепенное пробуждение природы?
• Что скажите о временах глагола?
[email protected]

7.

-От чего зависело написание личных глаголов?
Расскажите о спряжениях глаголов,
используя таблицу, как подсказку от
маленьких человечков.
Нельзя, конечно, забывать и об
особенных глаголах, которые не
подчиняются правилу. Как мы их
называем?
[email protected]

8.

Учитель:
-ребята, помогите глаголам, столпились они и не
могут по спряжению разбиться
[email protected]

9.

• 5) Ну что устали?
Сделаем привал.
• Физминутка.
[email protected]

10.

- Назовите все глаголы, в какой
форме они. Чем отличаются
глаголы в н.ф. от других глаголов.
• Ребята, продолжим наш путь?
• Давайте поиграем в игру «кто
быстрее»
[email protected]

11.

Вам нужно будет продолжить пословицу, объяснить
написание тся и ться в глаголах, дать им толкование.
6) В стране «глаголии» любят сочинять и рассказывать
сказки. Сказку об отважном глаголе, и красавице
неприступной, которая называется «сила любви»
расскажет нам Алиева Ася.
- Что вы узнали из этой сказки о правописании НЕ с
глаголами
[email protected]

12.

1.
2.
3.
4.
Два ученика распределяют слова в два
столбика
1 ученик составляет предложение
7) очень много мы с вами узнали о глаголе.
На следующем слайде нас поджидает
задание в текстовой форме
Давайте выпишем глаголы, укажем их вид.
[email protected]

13.

8) Ребята, наше путешествие подходит к концу. Мы проделали с
вами большой путь по стране «Глаголии». А теперь давайте
проанализируем свою работу, напишем мини-сочинение на
тему « зачем нужны глаголы?» Помните о структуре текстарассуждения? (совместная работа в группах)
А в качестве копилке знаний у каждого звена расцвел красивый
цветок под названием « Глагол».
9) И так, мы с вами убедились, что урок наш был
продуктивным. На этом наше занятие окончено.
СПАСИБО ЗА УРОК!
[email protected]

14.

Спасибо!
Удачи всем!
[email protected]