Развитие социокультурной компетенции на основе сопоставления британского и американского вариантов английского языка

1. «РАЗВИТИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВЕ СОПОСТАВЛЕНИЯ БРИТАНСКОГО И АМЕРИКАНСКОГО ВАРИАНТОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Правительство Москвы
Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
Московский городской педагогический университет
Институт иностранных языков
Кафедра английского языка и лингводидактики
Вишневская Екатерина МИхайловна

2. Степень изученности проблемы

Ранее формирование социокультурной компетенции
становилось предметом исследования (Сысоев, Сафонова,
Зимняя)
Авторы исследований не рассматривали вариативность
иностранного языка
В исследованиях не затрагивалась возможность
изменения методики преподавания для учащихся
средних образовательных учреждений
2

3. Анализ существующих педагогических фактов

• Развитию социокультурной компетенции уделяется мало
времени при составлении программ обучения;
• Изучение одного варианта языка (преимущественно
британского), в то время как другой также
распространен;
• Недостаточное развитие коммуникативной компетенции
и формирование поликультурной личности
3

4. Противоречия между:

:
Коммуникативная
компетенция как
основная
Изучение единого
варианта языка
(британского)
VS
Социокультурная
компетенция как
основная
VS
Изучения языка в
соответствии с его
вариативностью
4

5.

Социокультурная
компетенция (как элемент
межкультурной
коммуникации) с учетом
сопоставления вариантов
языка
Развитие социокультурной
компетенции при обучении
языку в специфике
сравнения двух вариантов
языка
Разработка методики преподавания английского языка
с учетом вариативности языка
5

6. Задачи исследования

Создание теоретической базы для описания и анализа социокультурной
компетенции
Определение структуры и функций социокультурной компетенции в
обучении языку
Анализ учебных пособий и материалов для репрезентации
вариативности английского языка
Разработка индивидуальной методики преподавания языка с упором на
формирование социокультурной компетенции
6

7. Методологические основы исследования

Теоретические положения в рамках подходов:
• социокультурного (Е.Н.Соловова, И.Л.Бима, В.В.
Сафонова);
• межкультурного (Н.В.Языкова, С.Г.Тер-Минасова);
• коммуникативного (В.П.Кузовлев, Г.А.Китайгородская,
А.Н.Щукин);
• компетентностного (И.Л.Бим, Е.И.Пасов, И.А.Зимняя)
7

8. Теоретическая база исследования

Работы по
• формированию социокультурной компетенции
авторов:
В.В. Сафонова, Е.Н.Соловова, В.Г.Костомаров и др.
• исследованию теории и методики
преподавания иностранных языков авторов:
И.А.Зимняя, Н.Д. Гальскова и др.
8

9. Прогнозируемая значимость

теоретическая
практическая
Выявление уровня
потенциала анализа
двух основных
вариантов
английского языка в
призме
социокультурной
компетенции
Использование
наработок как
вспомогательный
материал /
справочное пособие
на занятиях в
средней школе
9

10. «РАЗВИТИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВЕ СОПОСТАВЛЕНИЯ БРИТАНСКОГО И АМЕРИКАНСКОГО ВАРИАНТОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Правительство Москвы
Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
Московский городской педагогический университет
Институт иностранных языков
Кафедра английского языка и лингводидактики
Вишневская Екатерина МИхайловна