Разработка и демонстрация диагностических учебных заданий для оценивания сформированности у обучающихся

1.

«Разработка и демонстрация диагностических учебных заданий для оценивания сформированности у обучающихся
универсальных учебных действий по заданной теме»
ФИО авторов_Перова В.С., Шундрик А.И., Гончаренко В.Н., Хмель В.Е., Халимова Д.Р _____
Класс _______3_______________________________
Предмет __Русский язык________________________
Тема __ « Предложение »___________
Цель: создание условий для формирования представления о предложении как о единице речи, его признаках на основе выполнения
практических заданий.
Задачи:
1. Образовательная: совершенствовать умение применения навыков орфографической зоркости, углубить представление детей о
строении предложения как конструкции (цепочки) из слов,
2. Воспитательная: воспитывать умения работать в парах, слушать друг друга, аргументировано доказывать свою точку зрения;
воспитывать умение вести учебный диалог;
3. Развивающая: развивать устную и письменную речь учащихся и навык грамотного письма.

2.

Планируемые результаты:
Познавательные:
1.Умение сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения;
2. Умение определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
3. Умение создавать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей; умение применять навыки орфографической
зоркости
Регулятивные:
1. Умение планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
2. Умение корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок;
3. Умение выстраивать последовательность выбранных действий.
Коммуникативные:
1. Умение создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) и их представление перед аудиторией;
умение принимать цель совместной деятельности: договариваться, обсуждать процесс деятельности
2. Умение корректно и аргументированно высказывать свое мнение
3. Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

3.

Планируемый
результат
Умение
сравнивать
объекты,
устанавливать
основания для
сравнения
Цель
задания
Формулировка задания
Показатели сформированности и
критерии оценивания
Предполагаемые
ответы детей
Примеча
ние (при
необход
имости)
Универсальные учебные познавательные действия
Формирова Прочитайте. Сравните первое и Показатели:
Первое предложение Самосто
ние умения второе предложения. Объясните, 1 балл – знает отличительные состоит только из ятельное
сравнивать чем они различаются. Спишите признаки
распространенного
и грамматической
выполне
распростран предложения. Подчеркните в них нераспространенного предложения основы,
является ние
енное и
подлежащее и сказуемое.
1 балл - умеет сравнивать нераспространенным.
нераспростр
распространенное
и Второе предложение
аненное
Дельфины приплыли. Розовые
нераспространенное предложения
состоит из главных и
предложени дельфины приплыли к берегу.
1 балл – умеет выделять слова, второстепенных
е
указывающие на распространенное членов предложения,
и нераспространенное предложения является
Критерии оценки:
распространенным.
3 - балла – отлично
2 - балла – хорошо
Дельфины приплыли.
1– балл
Розовые дельфины
– удовлетворительно
приплыли к берегу.

4.

Планируемый
результат
Цель задания Формулировка задания
Показатели
сформированности и
критерии оценивания
Предполагаемые ответы
детей
Умение
Формировани Прочитайте предложения. Показатели:
Предложения можно
определять
е умения
Подумайте,
по
какому 1 балл – знает отличительные разделить по цели
существенный классифицир признаку
данные признаки
предложений высказывания на 3 группы:
признак для
овать
предложения
можно разных по цели высказывания повествовательные,
классификации, предложения разделить
на
группы. 1 балл - умеет определять вопросительные,
классифицирова по цели
Распределите
их
на признак для классификации побудительные.
ть
высказывани получившиеся группы.
предложений
по
цели Повествовательные:
предложенные я
высказывания
1. Улыбайтесь чаще.
объекты
1. Улыбайтесь чаще.
1
балл
умеет
2. Прогулка была веселой.
классифицировать
2. Берегите природу!
предложения
по
цели Вопросительные:
3. Сколько цветов в
1. Сколько цветов в радуге?
высказывания
радуге?
Критерии оценки:
2. Какого числа Новый год?
3 - балла – отлично
4. Я пью холодное молоко! 2 - балла – хорошо
Побудительные:
1– балл
5. Какого числа Новый
1. Берегите природу!
–
удовлетворительно
год?
2. Я пью холодное молоко!
6. Прогулка была веселой.
Примеч
ание
Работа
у доски
по
очереди

5.

Планируемый Цель задания
результат
Формулировка задания
Показатели
сформированности и
критерии оценивания
Предполагаемые ответы
детей
Примечание
Умение
Формирование
создавать
умения
текстовую
составлять
информацию в простые и
соответствии сложные
с учебной
предложения
задачей
Вспомните,
какие Показатели:
Летом выдался славный Самостоятель
предложения называются 1
балл
–
знает денёк. Голубые тучи ное
простыми и сложными. отличительные признаки рассеялись, ветер улёгся. выполнение
Составьте текст на тему простого
и
сложного Выглянуло яркое солнце.
«Лето»,
используя предложения
Листья на деревьях
простые
и
сложные 1 балл - умеет составлять давно позеленели.
предложения.
текстовую информацию на
заданную тему
1 балл – использует
простые
и
сложные
предложения в тексте
Критерии оценки:
3 - балла – отлично
2 - балла – хорошо
1– балл
– удовлетворительно

6.

Планируемый
результат
Цель задания
Формулировка задания
Показатели
сформированности и
критерии оценивания
Предполагаемые ответы
детей
Примечание
Умение
применять
навыки
орфографическо
й зоркости
Расширять
кругозор и
обогатить
словарный запас
учащихся на
основе
знакомства с
новыми
словами.
Прочитай
текст,
вставь
пропущенные
буквы,
подчеркни их. Найди простые
предложения.
...ктябрь – первый х...лодный
мес...ц
ос...ни.
Ре...ко
показывается
на
небе
ро...кое солнышко.
Дуют
ветры.
Уч...стились
заморо...ки.
Запор...шил
первый пушистый сн...жок.
Он мя...ко укрыл л...сные
доро...ки и тр...пинки. На
белой скатерти снега в...дны
птич...и сл...ды. На п...роге
ст...ит рус...кая з...ма.
Показатели:
1 балл – правильно вставил
букву
1 балл - умеет пользоваться
правилом и подтверждать им
свой выбор
1 балл – использует простые и
сложные предложения в тексте
Критерии оценки:
3 - балла – отлично
2 - балла – хорошо
1– балл
– удовлетворительно
Октябрь – первый холодный
месяц
осени.
Редко
показывается
на
небе
робкое солнышко.
Дуют
ветры.
Участились
заморозки.
Запорошил
первый пушистый снежок.
Он мягко укрыл лесные
дорожки и тропинки. На
белой скатерти
снега
видны птичьи следы. На
пороге
стоит
русская
зима.
Обучающиеся
выходят к
доске по
цепочке

7.

Планируемый
результат
Цель задания
Формулировка задания
Показатели
сформированности и
критерии оценивания
Предполагаемые ответы
детей
Примечание
Универсальные регулятивные действия
Умение
Формирование Прочитайте.
Распространите Показатели:
План действий:
Работа в
планировать
умения
предложения
второстепенными 1
балл
–
знает 1. Прочитать.
паре
действия по
планировать
членами, используя слова из отличительные признаки 2. Распространить
решению
действия по
скобок. Запишите их. Придумайте к распространенного
и
предложения
учебной задачи распространен тексту заголовок. Проговорите нераспространенного
второстепенными
для получения ию
план своих действий.
предложения
членами, используя
результата
предложения
1
балл
умеет
слова из скобок.
второстепенны Белочка сидела (рыжая, на, пеньке). планировать
свои 3. Записать получившиеся
ми членами
Она грызла (быстро, шишку, действия для получения
предложения.
еловую). Подбежал медвежонок результата
4. Придумать к тексту
(маленький, вдруг, к, белочке). Он 1
балл
–
умеет
заголовок.
хотел поиграть (ней, с).
распространять
предложения
Зверята
второстепенными
Рыжая белочка сидела на
членами
пеньке. Она быстро грызла
Критерии оценки:
еловую шишку. Вдруг к
3 - балла – отлично
белочке
подбежал
2 - балла – хорошо
маленький медвежонок. Он
1– балл
хотел с ней поиграть.
– удовлетворительно

8.

Планируемый
результат
Цель задания
Формулировка задания
Показатели
сформированности и
критерии оценивания
Предполагаемые ответы
детей
Примечание
Умение
Формирование Выполните задание.
Показатели:
Самостоятель
корректировать умения
Проверьте свою работу, сравнивая 1
балл
–
знает
Образец выполнения
ное
свои учебные корректироват с
образцом.
Исправьте отличительные
выполнение
Светит месяц. Моросил
действия для ь свои
допущенные ошибки.
признаки
дождь. Картофель сварился.
преодоления
учебные
распространенного и
Расцвела душистая сирень.
ошибок
действия для Задание: Прочитайте. Спишите, нераспространенного
Мы ехали по лесной дороге.
преодоления
вставляя пропущенные буквы, предложения
ошибок
сначала
нераспространенные 1
балл
умеет Светит месяц. Моросил
дождь. Картофель сварился.
предложения,
затем осуществлять
распространенные.
проверку,
сравнивая Расцвела душистая сирень.
1. Светит мес…ц.
свою
работу
с Мы ехали по лесной дороге.
2. Расцв…ла душ…стая сирень. образцом
3. Моросил дож…ь.
1
балл
–
умеет
4. К…ртоф…ль сварился.
корректировать
свои
5. Мы ехали по лесной д…роге. учебные
действия,
исправлять ошибки
Критерии оценки:
3 - балла – отлично
2 - балла – хорошо
1– балл
– удовлетворительно

9.

Планируемый Цель задания
результат
Формулировка задания
Умение
выстраивать
последовател
ьность
выбранных
действий
Определите границы предложений. Показатели:
План действий:
Работа у
Объясните, какие знаки препинания 1
балл
–
знает 1. Прочитайте.
доски по
вы употребили в конце каждого постановку
знаков 2. Определите границы
очереди
предложения. Прочитайте. Запишите, препинания
в
предложений.
правильно обозначая начало и конец предложениях
3. Объясните, какие знаки
предложения.
1
балл
умеет
препинания вы употребили
планировать
свои
в конце каждого
барсук готовит на зиму постель он действия для получения
предложения.
толкает в нору ворох осенних результата
4. Запишите, правильно
листьев вдруг глухой стук заставил 1
балл
–
умеет
обозначая начало и конец
барсука вздрогнуть что это это упал с выстраивать
предложения.
дуба спелый жёлудь
последовательность
выбранных действий
Барсук готовит на зиму
Составьте верный план действий и Критерии оценки:
постель. Он толкает в нору
3 - балла – отлично
выполните задание.
ворох осенних листьев. Вдруг
2 - балла – хорошо
глухой стук заставил барсука
1– балл
вздрогнуть. Что это? Это упал с
– удовлетворительно
дуба спелый жёлудь.
Формирование
умения
выстраивать
последователь
ность
предложений
Показатели
сформированности и
критерии оценивания
Предполагаемые ответы детей
Примечан
ие

10.

Планируемый
результат
Цель задания
Формулировка задания
Показатели
сформированности и
критерии оценивания
Предполагаемые ответы детей
Примечан
ие
Универсальные учебные коммуникативные действия
Умение
Формирование Рассмотрите
рисунок. Показатели:
Удивительная цапля
Самостоят
создавать
умения
Придумайте
для
него 1
балл
–
знает Однажды
Гриша
и
Маша ельное
устные
и создавать
название. Составьте по отличительные признаки отправились за грибами в лес. выполнен
письменные
устный текст рисунку небольшой текст, предложений разных по Собирали они разные грибы, целая ие
тексты
по рисунку,
используя
разные цели высказывания
корзинка получилась. Шли они, как
(описание,
используя
предложения
по
цели 1 балл - умеет создавать вдруг
Гриша
закричит:
рассуждение,
разные
высказывания.
устный текст по рисунку
- Маша, смотри! Что это за птица?
повествование) предложения Подготовьтесь
рассказать 1 балл – умеет устно Мальчик указывал на высокую
и
по цели
составленный текст.
представлять
тонконогую птицу с острым клювом
представление высказывания
составленный текст
и
хохолком.
перед
1 балл – умеет составлять
- Гриша, это же цапля. Я такую в
аудиторией
предложения разные по учебниках по окружающему миру
цели высказывания
видела.
Критерии оценки:
- Ничего себе, какая она большая!
4 - балла – отлично
Птица повернула в сторону детей
3 - балла – хорошо
голову и покачала клювом, а потом
2– балла
расправила широкие крылья и
– удовлетворительно
полетела.

11.

Планируемый Цель задания Формулировка задания
результат
Умение
корректно и
аргументиро
ванно
высказывать
свое мнение
Показатели
сформированности и
критерии оценивания
Предполагаемые ответы
детей
Примечание
Формирова Прочитайте предложения. Каким Показатели:
Предложения являются Фронтальная
ние умения по цели высказывания является 1
балл
–
знает побудительными, так как работа
отвечать на каждое предложение? Объясните отличительные признаки побуждают к действию
вопросы,
свой ответ. Какой темой можно предложений разных по (просят,
приказывают,
аргументир объединить эти предложения? цели высказывания
советуют).
овать ответ Можно ли их назвать правилами 1
балл
–
умеет Данные
предложения
поведения? Почему вы так определять
вид можно объединить темой:
думаете? Объясните.
предложения по цели правила поведения в
высказывания
разных ситуациях (когда
Не размахивайте руками во время 1 балл - умеет отвечать ты пешеход, пассажир и
разговора. Старайтесь при ходьбе на
вопросы
и просто гражданин).
не
задевать
окружающих. аргументировать ответ
Предложения
Переходите улицу только на Критерии оценки:
действительно
можно
зелёный сигнал светофора. Не 3 - балла – отлично
назвать
правилами
2 - балла – хорошо
кричите!
поведения.
1– балл
– удовлетворительно

12.

Планируемый Цель задания Формулировка задания
результат
Показатели
сформированности и
критерии оценивания
Предполагаемые ответы детей
Примечание
Умение
Формировани Прочитайте.
Назовите Показатели:
1. «Сказка о рыбаке и рыбке»
Фронтальная
строить
е умения
сказки.
1 балл – знает, что такое 2. «Сказка о рыбаке и рыбке»
работа
речевое
строить
Вспомните,
что
такое обращение
3. «Сказка о царе Салтане»
высказывание речевое
обращение? Расскажите, как 1 балл – знает, как 4. «Сказка о мертвой царевне и семи
в
высказывани на
письме
выделено обращение выделяется
богатырях»
соответствии е, отвечая на обращение в начале, в на письме
Обращение – это слово или сочетание
с
вопрос
середине
и
в
конце 1 балл – умеет строить слов, называющее того, к кому
поставленной
предложений.
речевое высказывание в обращена речь. Обращение отделяется
задачей
соответствии
с от других слов запятой.
1. Чего
тебе
надобно, поставленной задачей
В начале предложения обращение
Критерии оценки:
старче?
выделяется запятой только с правой
2. Смилуйся, государыня 3 - балла – отлично
стороны, т.е. после обращения. В конце
2 - балла – хорошо
рыбка!
предложения обращение выделяется
1– балл
3. Чем вы, гости, торг
запятой только с левой стороны, перед
– удовлетворительно
ведёте? И куда теперь
обращением.
В
середине
плывете?
предложения обращение выделяется с
4. Здравствуй, зеркальце!
обеих сторон.

13.

Планируемый
результат
Цель задания
Формулировка задания
Умение
принимать
цель
совместной
деятельности:
договариватьс
я, обсуждать
процесс
деятельности
Научиться
Поработайте в парах.
работать в
Прочитайте предложения.
паре, уметь
Найдите ошибки и исправьте их.
договаривать 1. Повар посолил суп солью.
ся и
2. У Мальвины кудрявые локоны.
распределять 3. На крыше висели ледяные
обязанности, сосульки.
высказывать 4. Женя сконструировал
свою точку
конструкцию самолёта.
зрения,
5. В деревне жили старые
развивать
старики.
умения
6. В детском саду много
связной речи, маленьких малышей.
зрительной
оценки текста
и
концентраци
и внимания.
Показатели
сформированности и
критерии оценивания
Предполагаемые ответы
детей
Примечание
Слаженная работа в
паре-1 балл
Работали не
слаженно- 0 баллов
Давай я исправлю с 1 по
3 предложения, а ты с 4
по 6. /
Давай вместе исправлять
все предложения
1. Повар посолил суп.
2. У Мальвины кудрявые
волосы.
3. На крыше висели
сосульки.
4. Женя сконструировал
самолёт.
5. В деревне жили
старики.
6. В детском саду много
малышей.
Работа на
планшетах