Методические рекомендации для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2019 года

1. Методические рекомендации для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2019 года

Валиев Зиряк Хакимьянович, учитель математики
высшей квалификационной категории МАОУ «СОШ №15»,
г. Набережные Челны

2. Справились с заданиями I части ОГЭ

3.

• Менее успешными оказались задания №11,
12, 14, 17, 18.

4. Справились с заданиями IIчасти

5. Выполнение заданий базового ЕГЭ

6.

• Необходимо усилить подготовку по
заданиям7, 13, 15, 20

7. Выполнение заданий I части ЕГЭ профильный уровень

8.

• Обратить внимание на задания 7, 8, 9, 12.
• Типичная ошибка связана с отсутствием анализа
или ошибками в анализе двух точек, полученных
при нахождении нулей производной.
Рекомендация. Следует давать больше задач, где
нужно исследовать нули производной, уделять
внимание развитию наглядных представлений о
связи поведения функции и ее производной. В
частности, развитие умения уверенно выполнять
задание 7, позволяет существенно снизить риск
ошибки в задании 12.

9. Задание 8

• Ошибка возникает тогда, когда школьник
вместо формулы объема опирается на
наглядные представления, но не обладает
достаточным уровнем математической
культуры для того, чтобы твердо понимать,
что площадь основания увеличивается
пропорционально квадрату увеличения
радиуса.

10. Задание 9

• Типичная ошибка – «сокращение
логарифмов». Также обучающиеся, не
имеющие достаточной практики работы с
логарифмами действовали наугад

11. Выполнение заданий II части

12.

Благодарю за внимание!