Развивающая и здоровьесберегающая образовательная среда в условиях реализации компетентностного подхода

1.

«Развивающая и здоровьесберегающая
образовательная среда в условиях
реализации компетентностного подхода»
Выступление на заседании кафедры
естественнонаучного цикла
учителя химии
Курбатовой Н. В.

2.

• Федеральный государственный
образовательный стандарт второго
поколения гласит: «… школьник на уроке
должен не только получать знания по
предмету, но и при этом еще сохранять
свое здоровье…»

3.

• Одна из самых
важных задач- это
создание на уроках
положительной
эмоциональной
настроенности у
учеников. Учитель
должен стараться
вызывать
положительное
отношение к предмету.
Положительные
эмоции способны
полностью снимать
последствия
отрицательных
воздействий на
организм школьника.

4.

Факторы , негативно влияющие
на здоровье учащихся
Неподвижная поза на уроке
Отсутствие живых чувственных ощущений
Преобладание словесно-информационного
принципа учебного процесса
Отсутствие чувственно – эмоционального
фона на уроке
Тревожные и негативные эмоции на уроке,
вызванные сложностью предмета
Высокое умственное и нервное напряжение

5.

Как избежать негативные факторы на уроках
Неподвижная поза на уроке
Отсутствие чувственных
ощущений
Преобладание словесноинформационного учебного
процесса
• физ.минутки , смена вида деятельности
• практические работы, лабораторные работы
• проектные работы, наглядные пособия, видео
• тематические игры , игры-минутки, применение
Отсутствие чувственноэмоционального фона на уроке знаний химии в жизни, ролевые игры, дискуссии
Тревожные и негативные
эмоции на уроке, вызванные
сложностью предмета
• самостоятельные работы разного уровня и
разных типов , тесты , индивидуальная работа
Высокое умственное и нервное • работа парами, работа группами, творческие
работы
напряжение

6.

Смена видов работы на уроке
Самостоятельные работы( разного
уровня и разных типов)
Практические работы
Творческие работы
Проектные работы
Тематические игры, игры-минутки
Групповая работа, работа парами
Работа с учебником, интернетом
Индивидуальная работа
Дискуссии , ролевые игры, беседы

7.

Гигиенические критерии рациональной
организации урока
Уровни гигиенической рациональности урока
№ Фактор урока
недостаточно
рациональный
рациональный
нерациональный
1
Плотность урока
Не менее 60% и не
более 75-80%
85-90%
Более 90%
2
Число видов учебной
деятельности
4-7
2-3
1-2
3
Средняя продолжительность
различных видов учебной
деятельности
Не более 10 мин.
11-15 мин.
Более 15 мин.
4
Наличие эмоциональных
разрядок (число)
В соответствии с
гигиеническими
нормами
С частичным соблюдением
гигиенических норм
В произвольной форме
Чередование позы
Поза чередуется в
соответствии с
видом работы.
Имеются случаи несоответствия
позы виду работы.
Частые несоответствия
позы виду работы
Психологический климат
Преобладают
положительные
эмоции
Имеются случаи отрицательных
эмоций. Урок эмоционально
индифферентный
Преобладают
отрицательные эмоции
5
6

8.

Интенсивность умственной
деятельности в ходе занятий
Часть урока
1-й этап.
Начало работы(орг.
момент, вводная
беседа)
2-й этап.
Максимальная
работоспособность
(актуализация нового
материала)
3-й этап
Конечный
результат(закрепление
пройденного
материала
Время
Нагрузка
Деятельность
5 мин
Относительно
невелика
Репродуктивная,
переходящая в
продуктивную.
Повторение
20-25 мин.
Максимальное
снижение
на 15-й мин.
Продуктивная,
творческая,
знакомство с новым
материалом
10-15 мин
Небольшое
повышение
работоспособности
Репродуктивная,
отработка узловых
моментов пройденного

9.

урок
Орг.момент
Закрепление
знаний
15мин
5мин
Актуализация
нового
материала
25мин

10.

Советы учителю
1. Используйте частую смену видов учебной деятельности ( норма: 4–7
видов деятельности за урок)
2. Применяйте не менее трех видов преподавания (словесный,
наглядный, аудиовизуальный, групповую, парную, индивидуальную,
самостоятельную работу), чередуя их не позже чем через 10–15
минут.
3. Используйте методы, способствующие активизации и творческому
самовыражению учащихся, – непринужденную беседу, выбор
действия, способа действия, взаимодействия, свободу творчества;
активный метод – ученик в роли учителя, исследователя, обучение
действием, обсуждение в группах, ролевую игру, дискуссию, семинар.
4. Применяйте динамические паузы или минуты релаксации (норма:
дважды за занятие, через 15–20 мин. урока по 1 мин.)

11.

Химия- сложный предмет. Учащимся на уроках
приходится много анализировать, решать,
запоминать , логически мыслить….. Учить должен
уделять большое внимание здоровьесберегающим
технологиям.