Похожие презентации:
Психолого-педагогические проблемы преодоления детской агрессии
1.
«Психолого – педагогическиепроблемы преодоления детской
агрессии»
КГКУ «Центр содействия семейному
устройству пос. Мысовой»
2.
Проблема агрессивности.3.
Что такое агрессия?Латинское слово “агрессия” - “нападение”,
“приступ”.
“Агрессия – мотивированное деструктивное
поведение, противоречащее нормам и
правилам существования людей в обществе,
приносящее физический или моральный
ущерб людям, или вызывающее у них
психологический дискомфорт”.
4.
Что такое агрессивность?• Агрессивность - это свойство личности,
выражающееся в готовности к агрессии, а
также в склонности воспринимать и
интерпретировать поведение как
враждебное.
5.
Основные понятияВраждебность «Включает в себя гнев, отвращение и презрение.
Враждебность не включает в себя словесной или физической
активности, это сложное мотивационное состояние, а агрессия следующее из него поведение»
Жестокость - свойство личности, проявляющееся в безразличии
к страданиям других, людей или животных (или же в стремлении
к их причинению) и, осознанные (неосознанные) действия или
бездействие , направленные на причинение мучений, страданий
другим людям для достижения определенной внешней цели или
самоудовлетворения
Насилие - принуждение, которое осуществляет субъект, группа
для достижения поставленных целей. Оправдание насилия
зависит от социальной ориентации общества.
Притеснение - поведенческие акты, содержащие угрозу другому
человеку.
6.
Портрет агрессивного ребёнкаАгрессивные дети подозрительны и
настороженны, любят перекладывать вину за
затеянную ими ссору на других.
Такие дети часто не могут сами оценить
свою агрессивность, они не замечают, что
вселяют в окружающих страх и беспокойство.
Им, наоборот, кажется, что весь мир хочет
обидеть именно их.
7.
Диагностические критерииДля детей младшего школьного возраста.
• Часто (чаще по сравнению с поведением других
детей, окружающих ребенка) теряют контроль над
собой.
• Часто спорят, ругаются с детьми и взрослыми.
• Намеренно раздражают взрослых, отказываются
выполнять просьбы взрослых.
• Часто винят других в своем «неправильном»
поведении и ошибках.
• Завистливы и мнительны.
• Часто сердятся и прибегают к дракам.
О ребенке, у которого в течение 6 и более месяцев
одновременно устойчиво проявлялись 4 критерия, можно
говорить как о ребенке, обладающем агрессивностью как
качеством личности. Таких детей можно называть агрессивными.
8.
Для детей среднего школьного возраста иподростков:
• Угрожают другим людям (вербально, взглядом,
жестом).
• Инициируют драки.
• Используют в драке предметы, которые могут
ранить.
• Жестоки по отношению к людям и животным
(намеренно причиняют физическую боль).
• Воруют у человека, который не нравится.
• Намеренно портят имущество.
• Отсутствуют дома ночью без разрешения
родителей.
• Сбегают из дома.
• Не ходят в школу, либо выгнаны из школы.
9.
Формы агрессивных и враждебныхреакций:
Физическая агрессия (нападение) использование физической силы против другого
лица.
Косвенная – агрессия, окольным путем
направленная на другое лицо или ни на кого не
направленная.
Раздражение – готовность к проявлению
негативных чувств при малейшем возбуждении
(вспыльчивость, грубость).
Негативизм – оппозиционная манера в поведении
от пассивного сопротивления до активной борьбы
против установившихся обычаев и законов.
10.
Формы агрессивных и враждебныхреакций:
Обида – зависть и ненависть к окружающим за
действительные и вымышленные действия.
Подозрительность – в диапазоне от недоверия и
осторожности по отношению к людям до убеждения в
том, что другие люди планируют и приносят вред.
Вербальная агрессия – выражение негативных чувств
как через форму (крик, визг), так и через содержание
словесных ответов (проклятия, угрозы)
Чувство вины – выражает возможное убеждение
субъекта в том, что он является плохим человеком,
что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения
совести
11.
Среди агрессивных детей отчетливовыделяются три группы:
• Первую группу составляют дети, которые
чаще всего используют агрессию, как
средство привлечения внимания
сверстников.
• Вторую группу составляют дети, которые
используют агрессию в основном как норму
поведения в общении со сверстниками.
• В третью группу входят дети, для которых
нанесение вреда другому выступает как
самоцель.
12.
Уровень и характер агрессивностивоспитанников ЦССУ (15 человек)
13.
Причины проявления агрессивныхчерт в поведении ребенка
1. Семейные причины агрессивности ребенка.
- Неприятие ребенка (нежеланный ребенок)
- Напряженный эмоциональный климат в семье
(Ссоры между родителями, шумные выяснения
отношений, разногласия в методах воспитания,
конкуренция между детьми в семье, ревность к
братьям и сестрам)
- Неуважение к личности ребенка
(оскорбления, унижение, насмешки)
- Имитация поведения взрослых (жестокий
характер матери или отца)
- Чрезмерный контроль (ребенок лишен
инициативы, права выбора и за него решают все
вопросы)
14.
Причины проявления агрессивныхчерт в поведении ребенка
- Недостаток внимания (Папа и мама уделяют общению с
ребенком менее 30 минут в день. Ребенок «провоцирует»
родителей плохим поведением, после наказания
успокаивается)
- Запрет на физическую активность;
- Подсознательное ожидание опасности;
- Эмоциональная нестабильность.
2. Ситуативные причины:
- Плохое самочувствие, переутомление
- Влияние шума, вибрации, тесноты, температуры воздуха
- Тип темперамента или особенности характера (ярко
выраженный сангвинический или холерический
темперамент)
15.
Причины проявления агрессивныхчерт в поведении ребенка
3. Социально – биологические причины.
- Повышенная агрессивность может быть
обусловлена также биологическими, половыми,
психологическими и социальными причинами
(Мальчики чаще проявляют активную агрессию, чем
девочки).
Чаще проявляется в возрастные кризисы (Ребенку от 2
до 4 лет, и он проявляет негативизм, упрямство,
своеволие, протест, бунт. Кризис подросткового
возраста)
16.
Как помочь агрессивному ребенку?Обучение техникам и
способам
отреагирования гнева
Развитие эмпатии
Коррекция
агрессивного
поведения детей
Обучение
конструктивным
поведенческим
реакциям
Обучение навыкам
распознавания
гнева
17.
Средства отреагированияМягкие подушки
Мячи
Резиновые молотки
Листок гнева
Мешочек для криков
Глина , песок
Вода
Краски, карандаши
18.
Обучение навыкам распознавания иконтроля негативных эмоций,
навыков общения
Таблица эмоций
Плакаты
Беседы
Рисование
Уголки настроения
Ролевые игры
19.
Какое настроение у человечков?• Рисунки на тему
«Когда я сержусь»
• «Когда я радуюсь
• «Когда я счастлив»
• Проективные
методики
20.
Я злюсь!Спой песню,
послушай
музыку, сказку
Поиграй в мяч,
поскачи, побегай.
Отожмись 10 раз.
Нарисуй свое
настроение
Полистай
альбом, книгу с
картинками
Расскажи об
этом другу или
взрослому
«Выжми сок
из
лимонов»
Прими ванну
или поиграй с
водой
21.
22.
Формирование способности к эмпатии,доверию, сочувствию, сопереживанию
• Ролевая игра
• Групповое
обсуждение события
• Совместное принятие
решения
• Выслушивание
сверстников
23.
Причины проявления агрессии у детей иметоды её коррекции
Причина
Метод коррекции
Недостаток двигательной
активности, физической нагрузки
Подвижные игры, спортивные эстафеты
Гипоопека, неприятие родителями
Совместная деятельность,
Налаживание эмоционального контакта
с ребёнком
Повышенная тревожность, страх
нападения со стороны родителей
Прекратить любые физические
наказания, оскорбления, унижения
Наладить с ребёнком эмоциональный
контакт
Косвенно стимулируемая
агрессивность (СМИ, игрушки)
Препятствовать появлению таких
игрушек
Проигрывать и оговаривать сюжеты
положительных мультфильмов и
сказок
Ненавязчивые разъяснения поступков
действующих лиц
Перевод драк в конструктивное русло
24.
Причины проявления агрессии удетей и методы её коррекции
Причина
Метод коррекции
Низкий уровень развития игровых Подвижные, сюжетно - ролевые игры
и коммуникативных навыков
на понимание эмоционального
состояния
Внутренняя неудовлетворённость
ребёнком своего положения в
группе сверстников, отсутствие
внимания, особенно если ему
присуще стремление к лидерству
Включение ребёнка в коллективные
игры на эмоциональное общение и
сближение
Вовлечение в совместную
деятельность где могут раскрыться
его достоинства
25.
Самые неэффективные средства - запрет иповышение голоса.
Попробуйте отвлечь ребенка, заинтересовать чемто.
Дайте возможность выплеснуть агрессию.
Ваше собственное поведение – лучший пример для
ребенка.
Ребенок должен чувствовать себя любимым вами.
26.
СПАСИБО ЗАВНИМАНИЕ!
27.
Презентация создана педагогом –психологом КГКУ «Центр
содействия семейному устройству
пос. Мысовой» Е.В. Коваль