Три "памятника" в русской литературе

1.

Школа №31
1

2.

Г. Р. Державин, М. В. Ломоносов, А. С. Пушкин… каждый из них внёс свой бесценный вклад в русскую литературу. Но что
объединяет именно их троих? Каждый из них написал своеобразный отчёт о своих достижения – стихотворение.
Так, у Державина «Памятник», у Ломоносова «Я знак бессмертия себе воздвигнул», а у Пушкина «Я памятник воздвиг
себе нерукотворный». Каково главная мысль каждого из стихотворений? Схожи ли они между собой? Что великие деятели
хотели нам сказать?
Г. Р. Державин
М. В. Ломоносов
А. С. Пушкин
Школа №31
2

3.

Квинт Гораций Флакк
Тема поэта и поэзии традиционная, сквозная в
европейской культуре. В своих стихотворениях
они как бы выражали свое право на
бессмертие. Монолог поэта о самом себе
встречается еще в античной поэзии. Основные
аспекты такого монолога – процесс творчества, его
цель и смысл, взаимоотношения поэта с
читателем, с властью, с самим собой. Таким
образом, среди поэтов разных эпох была традиция
лирического изображения “нерукотворного”
памятника, как бы подводящего итог творческой
деятельности.
Впервые обратился к теме поэта и поэзии еще в I
веке до н. э. древнеримский поэт Квинт Гораций
Флакк в оде “К Мельпомене”. Переводов оды
Горация было множество. Некоторые из них (М.В.
Ломоносова, В.В. Капниста, А.Х. Востокова, С.А.
Тучкова), несомненно, были известны Пушкину, а
другие (А.А. Фета, Н. Фоккова, Б.В. Никольского,
П.Ф. Порфирова, В.Я. Брюсова) появились уже
после смерти Пушкина. А мы разбираем перевод
Ломоносова, который позже послужил идей для
стихотворений Державина и Пушкина.
Школа №31
3

4.

Первый русский учёный-естествоиспытатель мирового
значения, энциклопедист, химик и физик, литератор,
поэт. В возрасте 19 лет уходит из дома и благодаря своей
настойчивости получает образование в Москве,
числиться среди лучших учеников. После поступает в
1736 году в Санкт-Петербургский университет.
Ломоносова действительно нужно назвать гением – нет
сферы, с которой он не был бы знаком. Его труды
поистине важны в истории.
Он сильно любил Россию, страстно желал познать всё,
его пытливый ум замечал интересное, а
целеустремлённость помогала ему достичь вершины
желаемого.
Сегодня мы говорим о Ломоносове с восхищением.
Школа №31
4

5.

В 1747 году М.В. Ломоносов перевел Горация на русский язык.
Exegi monumentum aere perennius
regalique situ pyramidum altius,
quod non imber edax, non aquilo impotens
possit diruere aut innumerabilis
annorum series et fuga temporum.
non omnis moriar multaque pars mei
vitabit Libitinam; usque ego postera
crescam laude recens, dum Capitolium
scandet cum tacita virgine pontifex.
dicar, qua violens obstrepit Aufidus
et qua pauper aquae Daunus agrestium
regnavit populorum, ex humili potens,
princeps Aeolium carmen ad Italos
deduxisse modos. sume superbiam
quaesitam meritis et mihi Delphica
lauro cinge volens, Melpomene, comam
северо-восточный ветер
Я знак бессмертия себе воздвигнул
Превыше пирамид и крепче меди,
Что бурный аквилон сотреть не может,
Ни множество веков, ни едка древность.
река в Италии,
Не вовсе я умру, но смерть оставит на родине Гораци
Велику часть мою, как жизнь скончаю.
Я буду возрастать повсюду славой,
Пока великий Рим владеет светом.
Где быстрыми шумит струями Авфид,
Где Давнус царствовал в простом народе,
Отечество мое молчать не будет,
Что мне беззнатной род препятством не был,
Чтоб внесть в Италию стихи эольски
И перьвому звенеть Алцейской лирой.
Взгордися праведной заслугой, муза,
И увенчай главу Дельфийским лавром.
образцовые,
древнегреческие
в городе Дельфы находился
храм Аполлона, предводителя муз,
лавр считался священным деревом
Школа №31
лирой Алцея, одного
из лучших поэтов
Древней Греции
5

6.

Я знак бессмертия себе воздвигнул
Превыше пирамид и крепче меди,
Что бурный аквилон сотреть не может,
Ни множество веков, ни едка древность.
Не вовсе я умру, но смерть оставит
Велику часть мою, как жизнь скончаю.
Что можно сказать по поводу этого стихотворения?
Я буду возрастать повсюду славой,
Пока великий Рим владеет светом.
Тема оды – роль творчества, поэзии в жизни людей.
Где быстрыми шумит струями Авфид,
Созданное поэтом делает его бессмертным – вот
Где Давнус царствовал в простом народе, главная мысль стихотворения. В своем
Отечество мое молчать не будет,
стихотворении «Памятник» Ломоносов
Что мне беззнатной род препятством не был,
пользуется высоким стилем, практически не
Чтоб внесть в Италию стихи эольски
рифмуя строки и употребляя устаревшие слова.
И перьвому звенеть Алцейской лирой.
Двусложный размер – ямб – придает
Взгордися праведной заслугой, муза,
И увенчай главу Дельфийским лавром.
нерифмованным строчкам стихотворения
четкость, чеканность. Торжественность звучанию
придают слова высокого стиля: воздвигну,
превыше, возрастать, отечество, препятство и
др., много слов и выражений греко-римского
происхождения, из истории и мифологии.
Школа №31
6

7.

С 1762 года служит в Санкт-Петербурге, в Преображенском
полку, сначала солдатом, а с 1772 года в офицерской
должности. В 1773−1774 годах участвует в подавлении
восстания Пугачёва. Литературная и общественная
известность приходит к Державину в 1782 году, после
написания оды «Фелица», которая восхваляет императрицу
Екатерину II.
Державин является достойным продолжателем Ломоносова.
Для него предназначение поэта — прославление великих
поступков и порицание дурных.
Гаврила Романович Державин, сам по себе, составил целую
эпоху в истории литературы. Его произведения —
величественные, энергичные и совершенно неожиданные
для второй половины восемнадцатого века — оказали и до
сегодняшнего дня продолжают оказывать влияние на
развитие русской поэзии. И сам Державин прекрасно
понимал значение сделанного им для русской поэзии. Особо
ярко это проявляется в его стихотворении.
Школа №31
7

8.

В 1796 году Г.Р. Державин обращается к
данной теме, пишет стихотворение
“Памятник” - это вольное переложение
оды Горация. Но Державин не
повторяет мыслей далекого
предшественника, а высказывает
собственную точку зрения на поэта и
поэзию, которая отличается от
Ломоносова.
Поэт считал, что люди, которых не
вдохновляет, не волнует искусство,
остаются глухи к добру, равнодушны к
радостям и страданиям окружающих.
Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный,
Металлов тверже он и выше пирамид;
Ни вихрь его, ни гром не сломит быстротечный,
И времени полет его не сокрушит.
Так! — весь я не умру, но часть меня большая,
От тлена убежав, по смерти станет жить,
И слава возрастет моя, не увядая,
Доколь славянов род вселенна будет чтить.
Слух пройдет обо мне от Белых вод до Черных,
Где Волга, Дон, Нева, с Рифея льет Урал;
Всяк будет помнить то в народах неисчетных,
Как из безвестности я тем известен стал,
Что первый я дерзнул в забавном русском слоге
О добродетелях Фелицы возгласить,
В сердечной простоте беседовать о боге
И истину царям с улыбкой говорить.
О муза! возгордись заслугой справедливой,
И презрит кто тебя, сама тех презирай;
Непринужденною рукой неторопливой
Чело твое зарей бессмертия венчай.
Школа №31
8

9.

По убеждению Державина, цель искусства и литературы – содействовать распространению
просвещения и воспитанию любви к прекрасному, исправлять порочные нравы, проповедовать
истину и справедливость. Именно с этих позиций подходит он к оценке своего творчества в
стихотворении “Памятник”. Свое творчество он уподобляет “чудесному, вечному” памятнику.
Неторопливый, торжественный ритм стиха (стихотворение написано шестистопным ямбом)
соответствует важности темы. Автор размышляет о воздействии поэзии на современников и
потомков, о праве поэта на уважение и любовь сограждан. Он высказывает уверенность, что имя
его будет жить в сердцах и памяти “народов неисчетных”, населяющих пространство “от Белых
вод до Черных”. Свое бессмертие поэт связывает с “родом славянов”, то есть с русским народом.
В “Памятнике” Державин поясняет, в чем состоят его заслуги перед “родом славянов” и
отечественной литературой. Тема стихотворения– бессмертие поэта в его творениях, в памяти
людей о создателе знаменитых произведений.
Школа №31
9

10.

Величайший русский поэт, драматург, прозаик. Создатель
современного русского языка. Александр Пушкин родился в
Москве 6 июня 1799 года. Царскосельский лицей, работа в
Коллегии Иностранных дел, Михайловское, дуэль… каждый
знаком с ярком жизнью интересного человека.
Ещё при жизни поэта стали именовать гением, в том числе
печатно. Со второй половины 1820-х годов он стал
считаться «первым русским поэтом» (не только среди
современников, но и русских поэтов всех времён), а вокруг
его личности среди читателей сложился настоящий культ.
Прочтём же и его стихотворение и сравним с
произведениями Державина и Ломоносова.
Школа №31
10

11.

«Я воздвиг памятник…»
Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастет народная тропа,
Вознесся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.
Нет, весь я не умру — душа в заветной лире
Мой прах переживет и тленья убежит —
И славен буду я, доколь в подлунном мире
Жив будет хоть один пиит.
Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,
И назовет меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне
дикой
Тунгус, и друг степей калмык.
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я
Свободу
И милость к падшим призывал.
Веленью божию, о муза, будь послушна,
Обиды не страшась, не требуя венца,
Хвалу и клевету приемли равнодушно
И не оспоривай глупца.
За год до смерти, как бы подводя итог своей
поэтической деятельности, осмысливая собственный
творческий путь, Пушкин написал стихотворение
“Памятник” (1836 г.). По интонации “Памятник”
представляет собой торжественную речь народного
поэта-гражданина, утверждающего свое право на
историческое бессмертие. По своей теме и построению
стихотворение А.С. Пушкина близко к стихотворению
Державина, однако Пушкин отступил от прежних
образов. Сюжет стихотворения составляет судьба
Пушкина, осмысленная на фоне исторического
движения. Стихотворение хранит следы тяжких
раздумий о жестокости века, об отношениях с царем и
великосветскими кругами, о том, что в поэзии он,
Пушкин, одержал победу над самодержавием.
Стихотворение полно горького предчувствия скорой
гибели и веры в могущество поэтического слова,
безмерной любви к России, сознание выполненного
долга перед народом. Кто же дает поэту право на
бессмертие? Поэт своим творчеством сам ставит при
жизни “нерукотворный памятник”, потому что он – голос
народа, его пророк. Поэт гордится тем, что его поэзия
была свободной и взывала к свободе: “…в мой жестокий
век восславил я свободу…”. Пушкин утверждает единство
народных и личных идеалов, он писал не ради “венца”,
поэзия – это бескорыстное служение во имя
человечества. Поэт был убежден в том, что муза должна
строго следовать истине, преданно служить свободе,
красоте, добру и справедливости. В этом вечная и
неизменная сущность подлинно народного искусства.
Школа №31
11

12.

Что общего в композиции этих стихотворений?
Одинаковое количество строф – 5, одинаковое количество строк в каждой строфе.
С какими фактами и явлениями общественной жизни связывает мысль о длительности своей славы каждый из
поэтов?
Ломоносов: “…до тех пор буду расти свежей славой, пока будет подниматься в Капитолий верховный жрец с
молчаливой девой” (букв. Перевод Горация).
Державин:
“И слава возрастет моя не увядая,
Доколь славянов род вселенна будет чтить…”
Пушкин:
“И славен буду я, доколь в подлунном мире
Жив будет хоть один пиит”.
Какими заслугами своего творчества каждый из поэтов обусловливал свое право на славу?
Ломоносов: “За то, что первый я на голос эолийский свел песнь Италии…”
Державин:
“…первый я дерзнул в забавном русском слоге
О добродетелях Фелицы возгласить,
В сердечной простоте беседовать о Боге
И истину царям с улыбкой говорить…”
Пушкин:
“…чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я свободу
И милость к падшим призывал”.
Школа №31
12

13.

Какое отношение у каждого из поэтов к музе?
Ломоносов: Муза – высокая покровительница, награда за «заслуги».
Державин: Муза – верная подруга.
Пушкин: Муза – соратник на великом поприще поэзии.
“Памятник” Державина – своеобразный “рапорт” о проделанной работе: о достижениях в “забавном русском слоге” и
“воспитательных” беседах с царями об истине. Пушкинское же стихотворение по своему масштабу космично – оно
адресовано всему “подлунному миру”, посмертная слава поэта отождествляется с вечной жизнью: “Нет, весь я не умру,
душа в заветной лире // Мой прах переживет и тленья убежит…”. Державинское разделение на “поэта” и “гражданина”
в нем отменяется – творческое кредо и человеческий долг для Пушкина нераздельны, едины. Он не учил людей, не
проповедовал, но пробуждал “чувства добрые” в их душах, стремясь пробудить к жизни то доброе, что есть в каждой
душе – единственное, к чему может и должно апеллировать искусство. Противопоставление “жестокого века” Свободе,
призыв к милосердию – это и есть те “добрые чувства”, которые пробуждает пушкинская лира
В «Памятниках» авторы оценивают свою роль в жизни общества, роль своей творческой деятельности. В них
они утверждают свое право на историческое бессмертие.
Державин, Пушкин и Ломоносов оставили частичку собственной души в своем творчестве, поэтому их
произведения ценились, ценятся и будут знамениты еще много лет.
В стихотворениях присутствует лишь малая часть авторского начала, так как каждый из поэтов лишь добавлял
частичку своего, чуть видоизменял. И какой разный результат! Строгие и величественные строфы Державина,
замысловатый слог Ломоносова, воздушность Пушкина – каждое из стихотворений пропитано духом поэта,
каждое отображает его сущность.
Школа №31
13

14.

М. Ю.
Ломоносов
Г. Р. Державин
А. С. Пушкин
Черты биографии
“Мне безззнатный род
препятством не был”.
“…первый я дерзнул в
забавном русском
слоге // О
добродетелях Фелицы
возгласить, // В
сердечной простоте
беседовать о Боге // И
истину царям с
улыбкой говорить”.
“…чувства добрые я
лирой пробуждал… в
мой жестокий век
восславил я Свободу //
И милость к падшим
призывал”.
Границы
творческого
бессмертия
Поэт будет жить, пока
живо его Отечество.
“Доколь славянов род
вселенна будет чтить”.
“…доколь в подлунном
мире // Жив будет хоть
один пиит”.
Отношения с музой
Муза – высокая
покровительница.
Муза – верная подруга
поэта.
Муза – соратник на
великом поприще
поэзии.
Школа №31
14

15.

Александр Пушкин
ПОЭТ
Пока не требует поэта
К священной жертве Аполлон,
В заботах суетного света
Он малодушно погружен;
Молчит его святая лира;
Душа вкушает хладный сон,
И меж детей ничтожных мира,
Быть может, всех ничтожней он.
Но лишь божественный глагол
До слуха чуткого коснется,
Душа поэта встрепенется,
Как пробудившийся орел.
Тоскует он в забавах мира,
Людской чуждается молвы,
К ногам народного кумира
Не клонит гордой головы;
Бежит он, дикий и суровый,
И звуков и смятенья полн,
На берега пустынных волн,
В широкошумные дубровы...
Школа №31
15

16.

История создания – написанное в 1827 году, произведение было
незамедлительно напечатано – в том же году его опубликовал
журнал “Московский вестник”.
Тема стихотворения – роль поэта в общественной жизни.
Композиция – двухчастная: первая часть рассказывает о жизни
поэта без вдохновения и творчества, а во второй он уже
пробуждается благодаря звукам благословенной лиры.
Жанр – лирическое стихотворение.
Стихотворный размер – четырёхстопный ямб.
Эпитеты – “священная жертва”, “суетный свет”, “святая лира”,
“божественный глагол”, “людская молва”, “народный кумир”,
“гордая голова“.
Метафоры – “не требует поэта к священной жертве Аполлон”,
“молчит лира”, “душа вкушает хладный сон”, “душа
встрепенётся”, “забавы мира”, “берега пустынных волн”.
Сравнение – “как пробудившийся орел”.
Школа №31
16

17.

Турьянская Б.И. Литература в 9 классе. Урок за уроком. – М., Русское слово, 2002г., стр.42-43.
Читаем. Думаем. Спорим. Книга для самостоятельной работы учащихся по литературе в 9-м
классе/ Под ред. Г.И. Беленького/, М., Просвещение, 1996г., стр. 115-117.
Материалы интернета
Википедия
17