Проект «В мире звуков и букв»

1.

СОГБОУ «Общеобразовательный центр «Южный»
«В мире звуков и букв»
учитель-логопед
Кулешова В.В.

2.

Паспорт проекта
Название
«В мире звуков и букв»
проекта
Разработчик
проекта
Кулешова В.В., учитель-логопед
Участники
проекта
учащиеся
начальных
(интеллектуальными
классов
с
нарушениями),
умственной
отсталостью
учитель-логопед,
учителя,
родители
Тип проекта
- практико-ориентированный;
- долгосрочный
Ресурсы проекта Кабинет логопеда, ресурсная комната, мультимедийная библиотека,
наглядность.
Сроки
2019-2020 учебный год

3.

Этапы реализации проекта:
Сроки
Этапы
Сентябрь 2019 Разработка
г.
проекта
Октябрь
2019 Развитие проекта
г. – март 2020
г.
Март 2020 г.
Подведение
итогов
Участники
Учащиеся начальных классов, учительлогопед, учителя, родители

4.

Актуальность
Метод проектов в работе с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
может использоваться не в полном объёме, а с определёнными коррективами. Это объясняется,
прежде всего, особенностями высшей нервной деятельности школьников с интеллектуальной
недостаточностью, которые проявляются в дефектах внимания, памяти, восприятия, мышления,
речи. У детей со сниженным интеллектом нарушены все операции мышления, отмечается слабость
аналитико-синтетической и ориентировочной деятельности, низкая способность к отвлечению и
обобщению, недостаточная познавательная активность, слабая восприимчивости ко всему новому. У
младших школьников с умственной отсталостью отмечается слабость мотивации, снижение
потребности в речевом общении, нарушение смыслового программирования речевой деятельности.
Вследствие чего нарушается контроль над собственной речью. Усвоенные на логопедических
занятиях речевые навыки исчезают у данной категории детей в других ситуациях, на другом речевом
материале. В связи с этим расстройства речи у них носят стойкий характер, с большим трудом
поддаются коррекции и часто сохраняются вплоть до старших классов. Именно мотивация,
системность и комплексность определяют результативность коррекционной работы. Поиск
эффективных методов и приёмов, способствующих коррекции речевых нарушений и развитию речи,
привёл к решению – применить в работе с учащиеся начальных классов с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) метод проекта.

5.

Гипотеза проекта
Выступило предположение о том, что использование
метода проекта в коррекционной работе будет
способствовать
речевому
развитию
младших
школьников
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) за счёт обогащения
коррекционно - развивающей среды кабинета.
выступило предположение о том, что использование
метода проекта в коррекционной работе будет
способствовать
речевому
развитию
младших
школьников
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) за счёт обогащения
коррекционно - развивающей среды кабинета.

6.

Цель проекта
Повысить потенциальные возможности речевого
развития младших школьников с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
при использовании метода проекта.

7.

Задачи проекта
1. Развивать речевые способности школьников.
2. Активизировать процессы восприятия, внимания,
памяти.
3. Повышать мотивацию, интерес к логопедическим
занятиям.
4. Побуждать учащихся к совместной деятельности.
5. Объединять усилия педагогов и родителей в
совместной деятельности по коррекции речевых
нарушений.

8.

Перспективный план реализации
проекта
Формы и методы
Тема
работы
1 этап. Подготовительный этап
Диагностика
«Логопедическое
Сентябрь
речевого
обследование»
развития
учащихся.
Месяц
Анкетирование
родителей
Анкета для родителей
Содержание работы
Провести диагностику
речевого развития учащихся.
Познакомиться с родителями
учащихся;
собрать анамнестические
данные о ходе развития
ребенка;
изучить позиции родителей по
отношению к речевому
дефекту ребёнка;
изучить уровень
компетентности родителей в
вопросах речевого развития.

9.

2 этап. Основной
Сентябрь
Перспективный план реализации
проекта
Индивидуальные консультации
Индивидуальные консультации
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль,
«Логопедическое обследование»
Познакомить родителей с
результатами
диагностического обследования учащихся.
Наметить пути преодоления речевого
дефекта.
Рассказать о требованиях, предъявляемых к
учащимся, посещающим логопедические
занятия.
Познакомить родителей с основными
направлениями логопедической работы.
Памятка «Логопед - кто это? и зачем он
нужен?»
Памятка «Как организовать логопедические
занятия дома»
Индивидуальные
«План коррекционно-развивающей работы с Познакомить родителей с основными
консультации
учащимся»
направлениями коррекционно-развивающей
«Упражнения для развития мелкой моторики» работы с детьми, с упражнениями для
развития мелкой моторики».
Индивидуальные
«Артикуляционная гимнастика»
Познакомить родителей с артикуляционными
консультации
упражнениями.
Видео фрагмента занятия «Дифференциация звуков и букв Б-П в слогах Провести фрагмент подгруппового занятия по
и словах»
дифференциации звуков и букв Б-П в слогах
и словах с учащимися 2 класса
Участие школьников в
Конкурс чтецов «Краски осени»
Заучивать стихотворения с учащимися.
конкурсе чтецов
Мониторинг учащихся
«Промежуточная диагностика» «Подведение Подвести
итоги
первого
полугодия.
Индивидуальные
итогов первого полугодия»
Познакомить
родителей
с
динамикой
консультации
речевого развития детей, наметить план
работы на следующее полугодие
Индивидуальные
«Разное»
Ответить на вопросы, волнующие родителей.
консультации
Рекомендации для родителей.
Открытое занятие
«Дифференциация С-Ш»
Посещение
занятий
учителями
–
дефектологами, классным руководителем.

10.

Перспективный план реализации
проекта
Заключительный этап
Март
Формы и
методы
работы
Тема
Участие в МО «В мире звуков и букв»
логопедов и
дефектолого
в
Содержание работы
Презентация проекта

11.

Этапы реализации проекта.
1. Первый этап – подготовительный (информационноаналитический).
• Подготовка к осуществлению проекта.
• Постановка цели и задач, составление плана работы.
• Проведение обследования речевого развития
учащихся.
• Выяснение образовательных потребностей родителей и
уровень их компетентности в вопросах речевого
развития (анкетирование).
• Подбор и изучение литературы по теме проекта.

12.

. Этапы реализации проекта
2. Второй этап – практический.
• Пополнение (приобретение и изготовление)
дидактического материала.
• Активизация работы с учащимися и их родителями.
• Проведение индивидуальных консультаций с
родителями и учителями.
• Анализ результатов подготовительного этапа
реализации проекта.
• Внесение необходимых изменений и коррективов в
работу над проектом.

13.

Пополнение коррекционно –
развивающей среды учебного кабинета
Пополнение коррекционноразвивающей среды учебного кабинета

14.

В мире звуков и букв

15.

В мире звуков и букв

16.

В мире звуков и букв

17.

В мире звуков и букв

18.

В мире звуков и букв

19.

Этапы реализации проекта.
3. Третий этап – заключительный.
• Подведение итогов и анализ результатов проекта.
• Проанализировать эффективность коррекционной
работы с учащимися.

20.

Уровень речевого развития младших
школьников
60%
50%
40%
низкий уровень
30%
средний уровень
20%
высокий уровень
10%
0%
на начало
проекта
на конец
проекта

21.

БЛАГОДАРЮ
ЗА
ВНИМАНИЕ!!!