Дифференциация предлогов над и под

1.

«Дифференциация предлогов НАД и
ПОД.»

2.

По
данным
исследований, предлоги появляются в
речи детей позже, чем другие части речи.
Сначала дети начинают употреблять в
своей речи существительные,
прилагательные и глаголы, затем –
метоимения, наречия, числительные. И
только после них – предлоги. Первые
предлоги появляются у детей на третьем
году жизни – в возрасте 2 лет 3 месяцев –
2 лет 6 месяцев (А.Н. Гвоздев).

3.

Продолжить учить детей различать предлоги «над»
и «под», уточнить их пространственное значение;
Совершенствовать умение правильно употреблять
эти предлоги с существительными в творительном
и винительном падеже;
Развивать умение отвечать на вопрос полными
предложениями;
Развивать мелкую моторику;
Воспитывать самостоятельность при выполнении
задания, активность при ответах на вопросы;
Воспитывать объективность при осуществлении
самооценки и оценке деятельности других детей.

4.

Демонстрационный
материал:
макет дома с предметами интерьера;
Игрушки;
дидактический кубик с сюжетными картинками
на гранях;( Используются картинки из пособия
Яцель О.С. Учимся правильно употреблять
предлоги в речи.)
сюжетные картинки; (Используются картинки из
пособия Яцель О.С. Учимся правильно
употреблять предлоги в речи.)

5.

Предварительная работа с детьми:
Дидактические игры с предметными картинками:
«Найди предмет под …(столом, креслом, сосной)»
«Над чем летает бабочка?» (над полем, лесом, лугом,
цветком)
«Кто спрятался под …(диваном, столом, скамьей)
Дидактические игры с предметами:
«Положи, как я скажу» (кубик под квадрат, шар под круг,
кирпич под прямоугольник)
«Повесь картину» (над диваном, креслом,столом)
Словесные игры:
«Закончи предложение» (лампа висит над… и т.п.)
«Поймай слово-предлог» (над,под)
Продуктивная деятельность:
Рисование схем (треугольник под кругом, квадрат над
треугольником и т.д.)
Проведение физминуток, в текстах которых
встречаются предлоги НАД, ПОД.

6.

Дидактические игры с предметными
картинками:

7.

«Закончи предложение»
(лампа висит над… и т.п.)
Над чем летает бабочка ?
стрекоза?» (над полем,
лесом, лугом, рекой,
цветком)

8.

Рисование
схем (треугольник под кругом,
квадрат над треугольником и т.д.)

9.

Проведение
тематических физминуток, в
текстах которых встречаются предлоги НАД,
ПОД.

10.

11.

12.

13.

14.

Таким образом, пространственные
представления и речь являются
взаимосвязанными и
взаимообусловленными процессами:
развитие пространственных
представлений позволит качественно
улучшить лексический и
грамматический строй речи, а
расширение словаря и овладение
грамматическими категориями будет
способствовать формированию
пространственных представлений