Создание художественного образа на уроках изобразительного искусства

1.

Создание художественного
образа на уроках
изобразительного
искусства

2.

Почему один ребёнок рассуждает
и видит мир, как художник, а другой
умеет считать только фантики от
съеденных конфет ?
Всё зависит от того, как он реагирует
на окружающий мир.

3.

На
уроках
искусства
нужно
учиться
воспринимать мир и всё существующее в
мире как живое, самоценное; воспринимать
неповторимый облик людей , предметов,
явлений.

4.

Благодаря такому отношению к жизни даже
самые обычные впечатления могут стать
зародышем художественных замыслов, которые
побуждают человека работать над созданием
выразительных художественных образов.

5.

В большинстве случаев творческий человек - это в первую очередь
оригинально мыслящий человек, способный на нестандартные
решения.
Одним из основных компонентов творческого мышления является
образное мышление, воображение

6.

Художественный образ
Определяющим понятием в искусстве является
художественный образ.
Художественный образ – это выражение творцом своего « Я»,
своего ощущения, личного видения предмета , явления ,
окружающего мира.
Это внутренне состояние ,душевный настрой художника,
остро чувствующего , пропускающего через себя и
передающего нам , зрителям , свое понимание
действительности.

7.

Создаем художественный образ
Образ человека.
Образ природы.
Образ зданий.
Образ предметного мира.
Образ чувств
(любви, печали ,радости ,одиночества )

8.

Художественные
средства
,)
выразительности
(цвет , форма ,
фактура
Литературный
,музыкальный
ряд, видеоряд,
Использование
приемов и форм
(игра,,проблемные
ситуации
,тренировочные
упражнения,анализ
произведений)
Средства создания
художественного
образа
Нетрадиционные
техники
Возрастные и
психологические
особенности
учащихся
Эмоциональное
насыщение
урока

9.

1.Художественно-выразительные
средства.
Цвет
Форма
Фактура
Грамотно используя их можно добиться выразительности
художественных образов. Овладение разными техниками
изображения даёт чувство уверенности ребёнка в своих
силах.
Ребёнок себя чувствует свободным в изображении
задуманного и выражении своего отношения к
изображаемому, не боится экспериментировать с
материалами. . Художественные образы становятся яркими,
насыщенными, что говорит о развитии ребёнка как
творческой личности.

10.

Средство выразительности - цвет
Теплый колорит
Приглушенный пастельный колорит
Холодный колорит
Приглушенный мрачный колорит

11.

Средство выразительностиформа , линия
Квадрат- устойчивая ,законченная
форма .спокойствие
умиротворению
Треугольник – активная форма ,
вызывает чаще всего агрессивные
образы ,борьба противоречий.
Круг- Идея природы, Земли
,мироздания, ассоциируется с
«добром», «счастьем»,
«амеба»-текучесть ,неустойчивость
образа, романтичность,
пессимизм.
ЛИНИИ
Округлые кривые линии
Ломанные линии

12.

Выразительное средство - фактура
Это характер поверхности живописи
Фактура может вызывать у зрителя разные
эмоциональные ощущения ,оказывать на
него психологическое воздействие .

13.

14.

2.Нетрадиционные техники в создании образа
Нетрадиционные изобразительные техники - это эффективное
средство изображения, включающее новые художественновыразительные приемы создания художественного образа,
композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую
выразительность образа в творческой работе.

15.

Создание образа человека
Цветовая гамма
Выражение лица , мимика
Поза человека
Одежда
Фон ,окружение

16.

17.

18.

Образ родного края.

19.

Образ художественной культуры других
стран

20.

Образ -символ

21.

Образ архитектурного сооружения

22.

Задание: «Древние друиды считали, что каждое дерево
обладает чертами, присущими человеческой личности.
деревья, как люди, могут быть добрыми и злыми,
слабыми и сильными, мудрыми и легкомысленными.
Почему ива у нас ассоциируется с грустью, а дуб с
силой и зрелостью? Выбери любое дерево, попробуй,
подобно друидам, определить его человеческий
характер, отрази душу дерева в своей работе.

23.

Задание – создание цветовой гаммы простых и ясных чувств
человека: счастья, радости, злости, грусти, печали, скорби.
Каждому ребёнку можно раздать карточку, на которой стоит
цифра: 1, 2, 3 и так далее, а рядом написано название
чувства. Эти же названия выписаны на доске. С помощью
цветовых ассоциаций и фактурного мазка обучающимся
нужно изобразить цветовую гамму, заданного чувства. В
конце работы к доске вызываются все обучающиеся, у
которых было задание №1. Остальные дети отгадывают,
какое чувство изобразила эта группа одноклассников. Затем
вызываются обучающиеся с заданием №2 и аналитическая
работа продолжается.

24.

Задание: «Если бы я был птицей, то каким бы я был?» Передай
свой характер, настроение через образ птицы.
На белых листах бумаги появляется удивительный портрет.
Здесь маленький художник внимательно всматривается в
свой внутренний мир, пытаясь ответить на вопрос «Кто я?» Это
так важно, научиться слышать и слушать себя, ведь слушаем себя –
слушаем другого человека.
.

25.

Задание .Создать образ злого и доброго
одуванчика с помощью линий , форм

26.

Выбери одно из предложенных
заданий и выполни рисунок. Фото
рисунка отправить в факультатив