Формирование слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с ОНР

1.

«ФОРМИРОВАНИЕ СЛОГОВОЙ
СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С
ОНР»

2.

ЦЕЛЬ:
ФОРМИРОВАНИЕ
СЛОГОВОЙ
СТРУКТУРЫ
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ СЛОГОВОГО АНАЛИЗА
СЛОВА,
И СИНТЕЗА У
ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ С ПОМОЩЬЮ СПЕЦИАЛЬНО
ПОДОБРАННЫХ
ИГР
И
УПРАЖНЕНИЙ.
Задачи:
•проанализировать
и обобщить теоретические представления о проблеме
формирования ССС у детей с общим недоразвитием речи;
•осуществить
подбор методики для выявления уровня сформированности
слоговой структуры (ССС) анализа и синтеза у детей 5-7 лет с общим
недоразвитием речи;
•провести
обследования детей с целью выявления детей с недостаточно
сформированной ССС и недостаточным уровнем навыка слогового
анализа и синтеза у детей 5-7 лет с ОНР;
•подобрать
комплекс игр и упражнений на формирование ССС в
соответствии с методикой формирования ССС для детей 5-7 лет с учетом
результатов обследования ;
•провести
контрольный срез уровня сформированности ССС у детей 5-7
лет с ОНР и проанализировать результаты;

3.

НОРМЫ РАЗВИТИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ РАЗНОЙ ВОЗРАСТНОЙ
КАТЕГОРИИ:
3 ГОДА: ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ СЛОВ, СОСТОЯЩИХ:
- ИЗ 2-Х СЛОГОВ, НАПРИМЕР, (ВАТА, ИВА, СОВА И Т. Д.),
- ИЗ 3-Х СЛОГОВ (КАБИНА, МАШИНА, УТЯТА И Т.Д.)
- ИЗ 1 СЛОГА, НАПРИМЕР, (МАК, СОК, ДЫМ, И Т.Д.)
4-5 ЛЕТ : ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ СЛОВ:
-ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ БЕЗ СТЕЧЕНИЯ СОГЛАСНЫХ (МАЛИНА, ПУГОВИЦА);
4-5 СЛОГОВ СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В НАЧАЛЕ, СЕРЕДИНЕ, КОНЦЕ СЛОВА (СНЕГ, КАПУСТА,
СКВОРЕЧНИК, МИЛИЦИОНЕР, АКВАРИУМ, ПАРИКМАХЕРСКАЯ, )
РЕБЕНОК ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
- НАЗВАТЬ ПРЕДМЕТНЫЕ КАРТИНКИ;
- ПОВТОРИТЬ СЛОВА ЗА ВЗРОСЛЫМ;
- ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ (ГДЕ ПОДСТРИГАЮТ ВОЛОСЫ?..).
ПОСЛЕ 5 ЛЕТ ДЕТИ ПОВТОРЯЮТ ЗА ВЗРОСЛЫМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С БОЛЬШОЙ КОНЦЕНТРАЦИЕЙ
СЛОЖНЫХ СЛОВ, НАПРИМЕР :
ВЕЛОСИПЕДИСТ ЕДЕТ НА ВЕЛОСИПЕДЕ.
МОТОЦИКЛИСТ ЕДЕТ НА МОТОЦИКЛЕ.
КРОМЕ ТОГО, ДЕТЯМ МОГУТ САМОСТОЯТЕЛЬНО СОСТАВИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО СЮЖЕТНЫМ
КАРТИНКАМ.

4.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ - ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
РАБОТА С КАЖДЫМ РЕБЕНКОМ.
СРЕДНЯЯ
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ОБСЛЕДОВАНИЯ ОДНОГО РЕБЕНКА
СОСТАВЛЯЛА
20-25
МИНУТ.
НА ДИАГНОСТИЧЕСКОМ ЭТАПЕ ИСПОЛЬЗОВАЛАСЬ
МЕТОДИКА АГРАНОВИЧ З. Е. И ИВАНОВОЙ Ю.В. АВТОРОМ
КНИГИ
«ДОШКОЛЬНЫЙ
ЛОГОПУНКТ: ДОКУМЕНТАЦИЯ,
ПЛАНИРОВАНИЕ
И
ОРГАНИЗАЦИЯ
РАБОТЫ».
Количество обследованных детей –48, с
нарушениями речи -41, из них зачислены
на логопункт- 30детей, с нарушениями
слоговой структуры слова-27.

5.

СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЛОГОВОЙ
СТРУКТУРЫ СЛОВА.

6.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ОБСЛЕДОВАНИЯ БЫЛИ ВЫЯВЛЕНЫ
ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ
Старшая группа
Подготовител. группа
Разновозрастная
«Ленок»
Виды ошибок
группа
д.с.
Кол-во ошибок
Количество
правильных ответов
Кол-во ошибок
Количество
правильных ответов
Кол-во ошибок
Количество
правильных ответов
Повтори
предложение
9
3
5
2
6
2
Назови предметные
картинки;
7
5
1
6
4
4
Повтори
за
8
4
1
6
3
5
на
10
2
2
5
6
2
ряды
12
0
4
3
6
2
12
0
4
3
6
2
слова
логопедом
Ответить
вопросы
Повтори
слогов, из них
Отстучи
ритмический
рисунок слова.

7.

ИЗ ТАБЛИЦЫ ВИДНО, ЧТО 20 ДЕТЕЙ ДОПУСКАЛИ ОШИБКИ В ПОВТОРЕНИИ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ СО СЛОВАМИ СЛОЖНОЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ, 12 ДЕТЕЙ
ДОПУСТИЛИ ОШИБКИ В НАЗЫВАНИИ ПРЕДМЕТНЫХ КАРТИНОК И В ОТРАЖЕННОМ
ПОВТОРЕНИИ
СЛОВ..
•При
качественном анализе были выявлены следующие отклонения в
воспроизведении
слогового
состава
слов:
нарушения в последовательности воспроизведения слогов в словах
• Пример:
«Гебемот»-бегемот,
«потапа»-лопата,
сокращение количества слогов в словах например: «сфографирут»сфотографирует, «мелец»-милиционер
•искажение структуры слога, вставка согласных в слог сокращение
стечений: «ситафор»-светофор, «твамай»-трамвай, «Фотогах кафавитует
детей» - Фотограф фотографирует детей.
•Увеличение числа слогов за счет вставки гласного в стечение согласных
«бевака»-белка,
•Персеверации(циклический
повтор):
«кукубик»-кубик.
18 детей в ответах на вопросы допускали ошибки в произношении слов
сложного слогового состава и у 22 дошкольников выявились отклонения
при повторении цепочек слогов - это сокращение и увеличение числа
слогов, замена, перестановка слогов. Причем, большее количества ошибок
наблюдалось при повторении слогов со сменой ударного слога

8.

Выделяют два этапа работы по формированию
слоговой структуры слова:
1) Подготовительный этап-развитие чувства ритма, стимулирование
восприятия ритмической структуры слова.
2) Коррекционный этап- воспроизведение ритмических долей в
собственной речи ребенка без нарушений сначала по подражанию, затем в
самостоятельной речи.
Данный этап проходит в следующем порядке:
- уточнения артикуляции сохранных звуков;
- проговаривание слоговых рядов различной степени сложности
только с сохранными звуками
- проговаривание слов за взрослым отраженно, называть слова по
картинкам, составлять предложения со знакомыми словами.

9.

ФОРМИРОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ
СЛОВА
Ориентирование в горизонтальной плоскости.
«что находиться в верхнем левом углу»
Отхлопай ритм дождика (Повтори слоги
в соответствии с ритмом дождика)

10.

«Повтори звук, слог столько
раз сколько раз пролаяла
собака».
Компьютерная игра «Учимся говорить
правильно» Послушай ритм капель и
покажи
мышью
рисунок
ему
соответствующий

11.

УРОВЕНЬ СЛОГА
Произнести звук А
столько раз, сколько
точек на кубике;
Произнести звук О
столько раз, сколько раз
я
хлопнула в ладоши;
Пропевание серий звуков
с четкой артикуляцией,
повторение звуков за
логопедом, чтение букв,
А У И О; АУ ИА ОА; АУИ
ИАУ; АУА УАУ; АУИА
ИУАО;

12.

УРОВЕНЬ СЛОВА
«Змея и червяк» определить на слух
длинное и короткое слово и распределить их
между червяком и змеёй
«Раздели слово на слоги и поставь
под картинкой столько же палочек

13.

«ПАРОВОЗИК»
ЦЕЛЬ: ЗАКРЕПЛЕНИЕ УМЕНИЯ ДЕЛИТЬ СЛОВА НА СЛОГИ, РАЗВИВАТЬ ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ
СЛУХ.
ХОД: РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КАРТИНОК В СООТВЕТСТВИИ: КОЛИЧЕСТВО СЛОГОВ –
КОЛИЧЕСТВО
На стене.
ОКОШЕК
В
настольный
ВАГОНАХ

14.

«ПИРАМИДКИ»- РАЗМЕСТИ КАРТИНКИ В СООТВЕТСТВИИ С
КОЛИЧЕСТВОМ СЛОГОВ В СЛОВЕ.

15.

«ДОМИКИ»
РАСПРЕДЕЛИ ИГРУШКИ КАРТИНКИ ПО ДОМИКАМ В СООТВЕТСТВИИ С КОЛИЧЕСТВОМ
СЛОГОВ ПО КОЛИЧЕСТВУ ОКОШЕК.

16.

РАСПРЕДЕЛИ ИГРУШКИ ПО ДОМАМ СО СЛОГОМ «ТА»,
«КА»» РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ИГРУШЕК И ПРОГОВАРИВАНИЕ
СЛОВ ЗАДАННОЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ.

17.

Игра «Собака» Составь
слова, проговори по
слогам. Прочитай слово
по слогам.
«Назови слова» Планеты и
ракеты. Ответь на
вопросы, например: Кто
живет на планете? Что
растет на планете? И т.п.

18.

СОЕДИНИ КАРТИНКИ СО СЛОГОМ НА КОТОРЫЙ
НАЧИНАЕТСЯ НАЗВАНИЕ ЭТОЙ КАРТИНКИ.

19.

КОМПЬЮТЕРНАЯ ИГРА «ГОВОРИМ ПРАВИЛЬНО»
РАСПРЕДЕЛИ НАЗВАНИЯ ПО СЛОГОВЫМ ДОМИКАМ.

20.

ИГРА
ЦЕЛЬ: ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
ФОНЕМАТИЧЕСКОГО
АНАЛИЗА. ЗЕЛЕНЫЙ
АНАЛИЗА
И
«КУБИК»
И НАВЫКОВ
СИНТЕЗА.СЛОГОВОГО
– РАЗДЕЛИ СЛОВО НА СЛОГИ.

21.

«Составь схему словаопредели сколько
гласных звуков»
«Фразовый
конструктор» -Составь
предложение
проговори его по
слогам.

22.

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ДИАГРАММА ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ ДЕТЕЙ
ДЕТСКОГО САДА ПРИ ИССЛЕДОВАНИИ СФОРМИРОВАННОСТИ
СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА НА НАЧАЛО И КОНЕЦ ГОДА.
74%
Отстучи ритмический рисунок слова.
19%
85%
Повтори ряды слогов, из них
19%
81%
Ответить на вопросы
37%
на конец года
81%
Повтори слова за логопедом
56%
85%
Назови предметные картинки;
56%
52%
Повтори предложение
26%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
на начало года

23.

ВЫВОД:
ВИДИМ
АНАЛИЗИРУЯ ПОКАЗАТЕЛИ ДИАГРАММЫ МЫ
,
ЧТО
КОЛИЧЕСТВО
ПРАВИЛЬНОГО
ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПРИ ИССЛЕДОВАНИИ
СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА УВЕЛИЧИЛОСЬВ
2 РАЗА, ПРИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОМ НАЗЫВАНИИ КАРТИНОК ПРАВИЛЬНОГО
ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОВ СТАЛО В 1,5 РАЗА БОЛЬШЕ. ПРИ
ОТРАЖЕННОМ
ПОВТОРЕНИИ
СЛОВ,
ПРАВИЛЬНОГО
ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ СЛОВ ССС УВЕЛИЧИЛОСЬ НА 25
%.ОТВЕЧАЯ
НА
ВОПРОСЫ
ДЕТИ
БЕЗОШИБОЧНО
ВОСПРОИЗВОДИЛИ СЛОВА ССС НА 44% БОЛЬШЕ В КОНЦЕ
ГОДА ПО СРАВНЕНИЮ С НАЧАЛОМ ГОДА. ПОСЛЕ СИСТЕМЫ
КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ ДОШКОЛЬНИКИ
УСПЕШНО
ПОВТОРЯЛИ СЛОГОРЯДЫ
(НА 66%)И ВОСПРОИЗВОДИЛИ
РИТМ
СЛОВА(55%).

24.

ВЫВОД:
ПРИ НАЛИЧИИ СИСТЕМАТИЧЕСКОЙ
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОИЗОШЛИ ВИДИМЫЕ УЛУЧШЕНИЯ В
ВОСПРОИЗВЕДЕНИИ СЛОГОВОГО СОСТАВА СЛОВ.
БОЛЬШИНСТВО ДЕТЕЙ ПЕРЕСТАЛИ НАРУШАТЬ ПОРЯДОК
СЛОГОВ В СЛОВЕ, ДЕЛАТЬ ПРОПУСКИ ЛИБО ДОБАВЛЕНИЯ
НОВЫХ СЛОГОВ ИЛИ ЗВУКОВ. РЕЧЬ СТАЛА БОЛЕЕ ЧИСТОЙ
И ПОНЯТНОЙ. ПРИОБРЕТЕНЫ НАВЫКИ СЛОГОВОГО
АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ
ГРУППЫ И ЗАЛОЖЕНЫ ОСНОВЫ СЛОГОВОГО АНАЛИЗА У
ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ.

25.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!