Новая школа – новые педагогические технологии

1.

НОВАЯ ШКОЛА – НОВЫЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
ГКОУ РМ «Инсарская общеобразовательная
школа-интернат для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, с
ограниченными возможностями здоровья»
Подготовил: учитель Качаева А.Г.

2.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ
БЫСТРО
АДАПТИРУЮЩИЙСЯ В
ЛЮБОЙ СИТУАЦИИ
СВОБОДНЫЙ
ОТКРЫТЫЙ
ОБЛАДАЮЩИЙ
СПОСОБНОСТЬЮ
К
СОТРУДНИЧЕСТВУ
ТВОРЧЕСКИЙ

3.

РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ
КОМПЛЕКС
СОЦИАЛЬНЫХ (ЖИЗНЕННЫХ)
КОМПЕТЕНЦИЙ
ПРЕДМЕТНЫЕ
ОВЛАДЕНИЕ
СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ
ОПЫТОМ

4.

это упорядоченная совокупность
действий педагога и учащихся,
приводящая к достижению четко
обозначенной цели и имеющая
прогнозируемый характер

5.

УСТОЙЧИВОСТЬ
РЕЗУЛЬТАТОВ
ВОСПРОИЗВОДИМОСТЬ
ПРОЕКТИРУЕМОСТЬ
ОРИЕНТАЦИЯ НА
ЗАДАННЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

6.

ориентация на
индивидуализацию
процесса обучения
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
ХАРАКТЕР
широкое использование
информационнокоммуникативных
технологий
ГРУППОВОЙ
ХАРАКТЕР
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
работа с ценностями и
смыслами
обучающихся

7.

Классификация
Технологии на основе личностной
ориентации педагогического процесса
Педагогика
сотрудничества
«Гуманноличностная
технология»
(Ш.А. Амонашвили)
Система преподавания
литературы как предмета,
формирующего человека
(Е.Н. Ильин)

8.

Классификация
Технологии на основе активизации
и интенсификации деятельности учащихся
Игровые
технологии
(Б.П. Никитин )
Проблемное
обучение
( Дж. Дьюи )
Технология
интенсификации обучения
на основе схемных
и знаковых моделей
учебного материала
(В.Ф. Шаталов )

9.

Классификация
• Перспективно-опережающее обучение с использованием опорных
схем при комментируемом управлении (С.Н. Лысенкова)
• Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных
результатов (В.В. Фирсов)
• Культуровоспитывающая
технология
дифференцированного
обучения по интересам детей (И.Н. Закатова)
• Технология индивидуального обучения (И. Унт А.С. Границкая,
В.Д. Шадриков)
• Технология программированного обучения
• Коллективный способ обучения КСО (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко)
• Групповые технологии
• Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

10.

Классификация
Укрупнение
дидактических
единиц УДЕ
(П.М.Эрдниев)
Экология и
диалектика
(Л.В. Тарасов)
Реализация теории
поэтапного
формирования
умственных действий
(М.Б. Волович)
Диалог
культур
(В.С. Библер,
С.Ю. Курганов)

11.

Классификация
Частнопредметные педагогические
технологии
Технология раннего
и интенсивного
обучения грамоте
(Н.А. Зайцев)
Технология совершенствования
общеучебных умений в
начальной школе
(В.Н. Зайцев)
Технология обучения
математике на основе
решения задач
(Р.Г. Хазанкин)
Педагогическая
технология на
основе системы
эффективных
уроков
(А.А. Окунев)

12.

Классификация
Альтернативные технологии
Вальдорфская
педагогика
(Р. Штейнер)
Технология
вероятного
образования
(А.М. Лобок)
Технология
свободного труда
(С. Френе)
Технология
мастерских

13.

Классификация
Природосообразные технологии
Природосообразное
воспитание
грамотности
(А.М. Кушнир)
Технология
саморазвития
(М. Монессори)

14.

Классификация
• Общие основы технологий развивающего обучения
• Система развивающего обучения (Л.В. Занкова)
• Технологии развивающего обучения (Д.Б. Эльконини –
В.В. Давыдова)
• Системы развивающего обучения с направленностью на
развитие творческих качеств личности
(И.П. Волков, Г.С. Альтшуллер, И.П. Иванов)
• Личностно-ориентированное развивающее обучение
(И.С. Якиманская)
• Технология саморазвивающего обучения (Г.К. Селевко)

15.

ТЕХНОЛОГИЮ
КОЛЛЕКТИВНОГО
ВЗАИМООБУЧЕНИЯ
РАЗВИВАЮЩЕЕ
ОБУЧЕНИЕ
ТЕХНОЛОГИЮ
КРИТИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ
ТЕХНОЛОГИЮ
МОДУЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ
ПРОЕКТНЫЕ И
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ
ТЕХНОЛОГИИ
ТЕХНОЛОГИЮ
СОТРУДНИЧЕСТВА
КОЛЛЕКТИВНУЮ
СИСТЕМУ ОБУЧЕНИЯ
КОММУНИКАТИВНОИНФОРМАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
ТЕХНОЛОГИЮ
РАЗНОУРОВНЕВОЙ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
ПОРТФЕЛЬ
УЧЕНИКА
ИГРОВЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
ПРОБЛЕМНОЕ
ОБУЧЕНИЕ

16.

Ставится в центр всей школьной
образовательной системы личность
ребенка, обеспечение комфортных,
бесконфликтных и безопасных
условий ее развития, реализации ее
природного потенциала.
Личность ребенка в этой технологии не только
субъект, но субъект приоритетный; она
является целью образовательной системы, а не
средством достижения какой-либо отвлеченной
цели (что имеет место в авторитарных и
дидактоцентрических технологиях).

17.

Педагогика сотрудничества
Обучение
осуществляется
путем общения в
парах, группах.
Оцениваются
усилия, которые
затрачивают
ученики в группе
для достижения
общего результата.
Учиться вместе, а
не просто что-то
выполнять
вместе!
Мотивации
самостоятельной
учебной
деятельности.

18.

Технология адаптивного обучения
Обратная связь:
учитель — ученик,
ученик — ученик,
учитель — коллектив
обучающихся, ученик —
коллектив обучающихся.
Контроль учителя, самоконтроль,
взаимоконтроль обучающихся,
контроль с использованием
технических средств и безмашинных
контролирующих программ.
Самостоятельная работа,
поиск знаний, решение
проблемных задач,
творческая деятельность.
Разделение
нового учебного
материала на
укрупнённые
блоки.

19.

Модульная технология
Разделение учебного
материала на отдельные
модули.
Промежуточное
оценивание,
накопленные
баллы формируют
итоговую оценку.
Модуль - информационный блок.
• Цели.
• Мини-программы.
• Практические задания разного
уровня сложности.
• Схемы проведения контрольного
оценивания.
Развитие
самостоятельности,
формирование навыков
самооценивания.

20.

Технология разноуровневого обучения
Дифференциация
практических задач.
Поддержка детской
инициативы.
Применяются:
Карточки-информаторы, включающие элементы
дозированной помощи.
Альтернативные задания для добровольного
выполнения.
Задания, содержание которых найдено учеником.
Задания, помогающие в овладении
рациональными способами деятельности.

21.

Приоритетность
целей
образования.
Состав
обучающихся и
их количество.
Специфика
содержания
обучения.
Уровень технической оснащенности
учебного процесса, создание единой
образовательной среды.

22.

В заключении…
Если учитель не научился анализировать факты и
сознавать педагогические явления, то повторяющиеся из
года в год дела кажутся ему скучными, однообразными, он
теряет интерес к собственному труду... Сущность
педагогического опыта в том заключается, что перед
учителем каждый год открывается что-то новое, и в
стремлении постигнуть новое раскрываются его
творческие силы»
В.А. Сухомлинский