Новые образовательные технологии в школе

1.

Подготовила: Давыдова В; студентка
1 курса МП «Финансовые институты
и финансовые инструменты»
Проверила: Давыденко И.Г.

2. План:

1
• Педагогические технологии: понятие, признаки
2
• Разновидности педагогических современных педагогических технологий
2.1
• Технология проблемного обучения
2.2
• Технология разноуровневого обучения
2.3
• Игровая технология
2.4
• Технология обучения в сотрудничестве
2.5
• Информационно-коммуникационные технология

3. Актуальность

Современные образовательные технологии дают
возможность повышать качество образования, более
эффективно использовать учебное время и снижать долю
репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения
времени, отведенного на выполнение домашнего задания.
Современные
педагогические
технологии
• Индивидуализация
• Дистанционность
• Вариативность
образовательного процесса
• Академическую мобильность
обучаемых
• Открытость
• Честность
• Доброжелательность
• Сопереживание
• Взаимопомощь

4. Педагогическая технология обучения

• совокупность методов и
средств обработки,
представления, изменения и
предъявления учебной
информации
• это наука о способах
воздействия преподавателя на
учеников в процессе обучения
с использованием
необходимых технических или
информационных средств
Педагогическая технология характеризуется рядом признаков:
четкая, последовательная педагогическая,
дидактическая разработка целей обучения,
воспитания;
структурирование, упорядочение, уплотнение
информации, подлежащей усвоению;
комплексное применение дидактических,
технических, в том числе и компьютерных,
средств обучения и контроля;
усиление, насколько это возможно,
диагностических функций обучения и
воспитания;
гарантированность достаточно высокого
уровня качества обучения.

5. Технология проблемного обучения

Проблемное обучение организация учебных
занятий, которая
предполагает создание под
руководством учителя
проблемных ситуаций и
активную самостоятельную
деятельность учащихся по их
разрешению.
Проблемное задание соответствует
интеллектуальным возможностям,
способствует пробуждению у обучаемых
желания выйти из этой ситуации, снять
возникшее противоречие.
1 этап
2 этап
• Построение гипотезы
• Обсуждение проверки ее истинности
• аргументы, эксперименты,
3 этап наблюдения, анализ результатов

6. Разноуровневое обучение

—
это педагогическая технология
организации учебного
процесса, в рамках которого
предполагается разный
уровень усвоения учебного
материала
Критерий оценки деятельности ученика –
его усилия по овладению материалом и
его творческому применению.
Темы едины для всех уровней обучения.

7. Игровая технология

Социокультурное назначение
игры
Игра как средство социализации ребенка, включающее
в себя как социальноконтролируемые процессы
целенаправленного воздействия их на становление
личности, усвоение знаний, духовных ценностей и норм,
так и спонтанные процессы, влияющие на
формирование человека.
Межнациональная
коммуникация
Игра национальна и в то же время интернациональна,
межнациональна, общечеловечна. Дает возможность
моделировать разные ситуации жизни, искать выход из
конфликтов
Самореализация
Игра как сфера реализации себя в личностном плане.
Важность самого процесса игры, а не ее результата,
конкурентность или достижение какой-либо цели.
Пространство самореализации.
Игротерапевтическая функция
игры
Игра как способ преодоления различных трудностей,
возникающих у человека в поведении, в общении с
окружающими, в учении.

8. Технология обучения в сотрудничестве

Вариант обучения в
сотрудничестве «Пила»
4- 6 человек для работы над учебным
материалом, который разбит на фрагменты
(блоки).
Поиск материала по
своей части
«Встреча экспертов»

9. Информационно-коммуникационные технологии

Применение
ИКТ способствует достижению
основных целей модернизации
образования:
Использование ИКТ позволяет:
• улучшение качества обучения
• обеспечение гармоничного развития личности,
ориентирующейся в информационном
пространстве, приобщенной к информационнокоммуникационным возможностям современных
технологий и обладающей информационной
культурой
обеспечить положительную мотивацию обучения;
проводить уроки на высоком эстетическом и
эмоциональном уровне;
обеспечить высокую степень дифференциации
обучения (почти индивидуализацию);
усовершенствовать контроль знаний;
рационально организовать учебный процесс,
повысить эффективность урока;
формировать навыки исследовательской
деятельности;
обеспечить доступ к различным справочным
системам, электронным библиотекам, энциклопедиям,
другим информационным ресурсам.

10. Целевые показатели использования ИКТ ресурсов в образовательном процессе общеобразовательных организаций Ростовской области

Внедрение информационных технологий в учебно-образовательный
процесс общеобразовательных организаций:
Доля общеобразовательных организаций, реализующих образовательные программы с
использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, %
Доля учителей, регулярно создающих самостоятельно электронные дидактические
материалы для проведения занятий, %
Доля учителей, использующих ИКТ в учебном процессе (не реже 2 раз в неделю), %
19,8
63,9
2015
83,5
17,2
2014
60,9
81,3
Источник: Статистический сборник «Образование Ростовской области»

11. Целевые показатели использования ИКТ ресурсов в образовательном процессе общеобразовательных организаций Ростовской области

Техническое
оснащение Общее количество
персональных компьютеров:
шт.
2014год
2015 год
+/-
70 729
71 355
626
Количество персональных
компьютеров, используемых в
учебном процессе
шт.
63 317
65236
1919
Количество комплектов
мультимедийного
оборудования (компьютер+
проектор+экран)
шт.
11 779
11 861
82
Количество интерактивных
досок
шт.
7 460
7 823
363
Источник: Статистический сборник «Образование Ростовской области»

12. Выводы

Педагогическая технология – комплексный,
интегрированный процесс. Это система
функционирования всех компонентов педагогического
процесса, построенная на научной основе и приводящая
к намеченным результатам.
В современный образовательный процесс внедряется
множество различных новых образовательных
технологий, направленных в соответствии с
федеральным образовательным стандартом на
Личностно – ориентированное образование

13. Список используемых источников

• 1. С.Л. Еркина «Современные образовательные технологии» //
Образовательная технология. -2014.-№ 3.-С.110-119.
• 2. Статистический сборник «Образование Ростовской области»
• 3. http://ext.spb.ru/
• 4. http://nsportal.ru/