Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и формирование личности. Отношения между поколениями

1.

1.3 Индивид, индивидуальность, личность.
Возрастные периоды жизни человека и
формирование личности. Отношения между
поколениями. Особенности подросткового
возраста. Люди с ограниченными
возможностями здоровья, их особые
потребности и социальная позиция.

2.

Индивид, индивидуальность, личность
Индивид —
единичный
представитель
человеческого рода,
один из людей.
Человек – это биосоциальное
существо, обладающее
мышлением и речью,
способностью создавать орудия
труда и пользоваться ими в
процессе общественного
производства
Индивидуальность —
совокупность природных и
социальных черт,
отличающих данного
индивида от всех
остальных
Личность —
совокупность
социально-значимых
характеристик человека

3.

Индивид, индивидуальность, личность
Личность – человек как социальное существо с присущими ему чертами и
отношениями, проявляющимися во взаимодействии с другими людьми,
обществом, государством. (Боголюбов, 6-9 кл.)
Ключевые качества современной личности
Патриотизм, гражданственность, нравственные качества
Мобильность, адаптируемость
Конкурентоспособность
Коммуникабельность - способность к общению, к установке связей, контактов,
общительность
Организаторские способности
Профессиональное самосознание - это совокупность знаний человека о своем
внутреннем мире, чувствах, профессиональных интересах, способностях, своей
оценки внешнего мира и других людей, своего положения в системе
производства и производственных отношений.
Способность к самоконтролю, рефлексии
Ответственность
Способность к самообразованию, саморазвитию и самовыражению

4.

Возрастные периоды жизни человека и формирование личности
Учёные выделяют определённые возрастные этапы в жизни человека:
младенчество, детство, отрочество (подростковый возраст), юность, молодость,
зрелость, старость.
Формирование личности
Особенности личности проявляются, во-первых, в индивидуальных особенностях
темперамента, характера, в способностях.
Во- вторых, личность предполагает обладание приобретёнными в течение жизни
знаниями, умениями, навыками.
В-третьих, личность отличается определённой направленностью, которая
проявляется в её потребностях, интересах, убеждениях, мировоззрении и конкретном
поведении.

5.

Возрастные периоды жизни человека и формирование личности
Процесс формирования личности происходит на всём протяжении жизни человека.
Учёные выделяют в этом процессе несколько основных фаз.
1) На стадии адаптации, которая обычно совпадает с периодом детства, происходит
вхождение в мир людей. В это время люди овладевают основными знаковыми системами
(языком, символами и формулами), которые созданы человечеством. Ребёнок осваивает
элементарные нормы и правила поведения. На личность на этой стадии влияют родители,
воспитатели, учителя и другие люди, окружающие ребёнка.
2) Вторая фаза становления личности получила название индивидуализация. Человек, уже
усвоивший определённые культурные нормы общества, способен проявить себя как
индивидуальность. Именно на этой стадии проявляются особенности людей и их
отличительные черты. Личность, как правило, стремится найти средства и способы для
проявления своей индивидуальности. Фаза индивидуализации наиболее типична для
подросткового возраста.
3) Третья фаза становления личности - интеграция. Этот период характеризуется тем, что
человек находит оптимальный вариант жизнедеятельности, который позволяет ему реализовать
свои способности в обществе. Он проявляет личные качества в различных видах деятельности.
Эта фаза продолжается практически всю жизнь человека.

6.

Отношения между поколениями
Поколение - группа людей одного возраста, живущих в
данное время. Чаще всего выделяют молодое поколение,
поколение людей среднего возраста, пожилых.
На отношения между поколениям влияют особенности
исторического развития общества, сложившиеся традиции.
Надо понимать, что все современные достижения были бы
невозможны без того, что было создано в предыдущие годы. Всё
это было создано старшими поколениями, которые, в свою
очередь, наследовали достижения своих отцов и дедов. Каждое
поколение - это звено в цепи человечества, без связи между ними
развитие общества было бы невозможно.

7.

Особенности подросткового возраста
Подростковый период делится на два этапа: младший (школьники 5-6 классов) и старший
(школьники 7-8 классов).
Особенности:
• возникновение новых чувств, переживаний, смена настроений;
• стремление приобщиться к миру взрослых, узнать о нём как можно больше, стать его
равноправным членом;
• серьёзные изменения в организме, завершается процесс биологической зрелости, т. е.
организм становится взрослым;
• быстрая утомляемость, усталость;
• бурное развитие воображения, желание мечтать и фантазировать, интерес подростка к
творчеству;
• очень ценится дружеское общение;
• стремление быть более самостоятельными;
• пробуждение интереса к другому полу, появляется симпатия к представителям
противоположного пола;
• начинают активно участвовать в жизни общества: становятся членами волонтёрских
организаций, различных общественных объединений, ходят на собрания и т. д.

8.

Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые
потребности и социальная позиция
В обществе вместе со здоровыми людьми живут и те, чьё
здоровье существенно ограничивает их возможности учиться,
трудиться, заниматься любимым делом.
Как и все, люди с ограниченными возможностями здоровья
нуждаются в любви, поддержке, одобрении. Они хотят общаться,
играть, петь, читать стихи, решать интересные задачи, помогать
другим, быть в чём-то полезными. Им хочется быть вместе со
всеми.

9.

Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые
потребности и социальная позиция
У этих людей особые потребности. Им нужна дополнительная
помощь тогда, когда они чего-то не могут.
Слепому человеку требуется, чтобы с ним больше разговаривали и
больше к нему прикасались, - так он сможет полностью убедиться в вашем
присутствии. Слепого ребёнка можно научить петь, рассказывать интересные
истории и обучить азбуке Брайля.
Глухому требуется, чтобы тот, кто с ним находится, больше внимания
уделял жестам и выражению лица. Глухого ребёнка можно научить общаться
посредством выражения лица и обучить языку жестов.
Ребёнка с синдромом Дауна можно научить прыгать, бегать, танцевать.
И каждому человеку с особыми потребностями необходимо столько
же похвалы, одобрения, поощрения, сколько и любому другому.

10.

Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые
потребности и социальная позиция
В нашей стране для людей с ограниченными
возможностями здоровья существуют специальные программы в
образовании, культуре, спорте.
Сделать доступным для людей с ограниченными
возможностями то, что доступно другим, стараются
проектировщики и строители, транспортные компании, врачи,
учителя.
Важно научиться принимать человека с ограниченными
возможностями как равного и строить с ним человечные,
добрые, заботливые отношения.

11.

Екатерина — студентка колледжа. В свободное от
учебы время она активно участвует в деятельности
молодежного парламента. Это характеризует ее как
1) индивида
2) представителя молодежи
3) личность
4) товарища

12.

Верны ли следующие суждения о формировании личности?
А. Личность формируется во взаимодействии с
окружающими.
Б. Формирование личности не прекращается на
протяжении всей жизни человека.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

13.

Леонид занимается в секции фигурного катания,
художественной школе, много читает и очень
любит играть с младшими братом и сестрой.
Обогащая таким образом собственный социальный
опыт, Леонид становится
1) гражданином
2) личностью
3) работником
4) индивидом

14.

Какое понятие традиционно используют для
обозначения совокупности приобретаемых на
протяжении жизни социально значимых качеств
человека?
1) личность
2) темперамент
3) индивид
4) талант

15.

Верны ли следующие суждения о личности?
А. Личность проявляется в физических качествах и
особенностях человека.
Б. Формирование личности происходит на протяжении
всей жизни человека.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

16.

д/з
Боголюбов, 6 кл., §1, 2, 3, 5;
8 кл., §3