Развитие и овладение навыками устной и письменной коммуникации на занятиях с детьми с ОВЗ и с детьми-инвалидами

1. МБУ ДОД ДОРОГОБУЖСКИЙ ДДТ

Областной методический совет
«Развитие и овладение
навыками устной и письменной
коммуникации на занятиях с
детьми с ОВЗ и с детьмиинвалидами».
Тема:
Учитель-логопед: О.А.Дорожкина
2015год

2. Цель: сформировать представление о методах и приемах развития устной и письменной речи у детей с ОВЗ и у детей-инвалидов.

Цель:
сформировать представление о
методах и приемах развития устной и
письменной речи у детей с ОВЗ и у детейинвалидов.
Задачи:
• Дать представление о взаимосвязанном
процессе формирования речи с движениями
руки.
• Показать
значимость
многообразия
дидактических игр для развития мелкой
моторики
рук
в
соответствии
с
возрастными особенностями детей.

3.

• Ребенок-инвалид – лицо, не достигшее
18 лет, которое имеет нарушение
здоровья со стойким расстройством
функций организма, обусловленное
заболеваниями, последствием травм или
дефектами, приводящие к ограниченной
жизнедеятельности
и
вызывающие
необходимость социальной защиты.
• Дети с ОВЗ – дети, имеющие недостатки
в физическом и или психическом
развитии, препятствующие, получению
образования без создания специальных
условий.

4. Задачи педагога:

• систематически отслеживать статус
ребенка и динамику его развития;
• создание социально-педагогических
условий для развития личности ребенка;
• обучение родителей психологопедагогическим технологиям
сотрудничества со своими детьми,
приемам и методам его воспитания и
обучения в условиях семьи.

5.

Мелкая моторика –это способность
человека выполнять мелкие и точные
движения кистями и пальцами рук в
результате скоординированных
3
действующихсистем:
- нервной;
- мышечной;
- костной.

6. Методы и приемы развития мелкой моторики.

• Пальчиковая гимнастика.
• Логоритмика.
• Логосказки.
• Массаж.
• Лепка.
Пальчиковые игры развивают:
- речь;
- творческую деятельность;
- вырабатывают ловкость и умение управлять
своими движениями.

7. Игровое упражнение «Забавные узелочки»

Лезет, лезет альпинист
В этом деле он артист.
По скале и по веревке
Он наверх залезет ловко!

8.

Логоритмические упражнения направлены на согласование речи с
движениями.
Синхронно
совершаем
движения руками и ногами.
Логосказки – способствуют развитию как
мелкой моторики, так и общей моторики.

9. Персонаж сказки «Репка».

• Репа – показываем руками круг.
• Дед – показываем бороду, соединяем руки под
подбородком.
• Баба – показываем платочек, соединяем руки
над головой домиком.
• Внучка – показываем косынку, соединяем
руки по подбородком.
• Жучка – показываем ушки, загибаем большой,
средний и указательный пальцы.
• Кошка – показываем ушки, загибаем большой,
средний и указательный пальцы.
• Мышка – показываем кулачок

10. Массаж – активизирует речевые процессы мозга.

Пальчиковые бассейны – механическое
воздействие
на
нервные
окончания,
расположенные на кончиках пальцев.
Прищепкотерапия – готовый тренажер для
развития
мелкой
моторики.
Сеансы
прищепкотерапии проводятся 2 недели по 23минуты: 1-3день – на большой палец; 4-6день
– на большой и указательные пальцы; 7-9день
– на большой, указательный и средний
пальцы.

11.

Иппликатор Кузнецова – стимуляция
нервных окончаний на ладонях и кончиках
пальцев рук. Продолжительность 2 недели,
каждый день по 1 минутке.

12.

13.

14.

15.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!