Использование пособия «Артикуляционные дорожки» при коррекции звукопроизношения

1. Использование пособия «Артикуляционные дорожки» при коррекции звукопроизношения.

Кудельникова Ю.Е.,
учитель-логопед МОУ «Центр образования»,
г.Олонец

2.

• Для нормализации моторики артикуляционного
аппарата в логопедической практике применяются
традиционные упражнения, которые подробно
представлены в работах О.А.Правдиной,
М.Ф.Фомичевой, Е.Ф.Рау и др. Широко
распространены комплексы артикуляционных
упражнений.

3. Е.Ф.Архипова «Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей»

• - представлена система артикуляционных
упражнений с функциональной нагрузкой.
Функциональная нагрузка выражается в
утрированном, четком выполнении всех заданий,
с максимальной амплитудой движений органов
артикуляции.

4. В активную артикуляционную гимнастику входит 20 упражнений:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
«Забор»
«Окно»
«Мост»
«Парус»
«Трубочка»
«Забор» - «Трубочка»
«Лопата»
«Лопата копает»
«Вкусное варенье»
А. «Теплый ветер»
Б. «Жук»
11. «Цокает лошадка»
12. «Молоток»
13. «Дятел»
14. «Пулемет»
15. А. «Холодный ветер»
Б. «Комар»
16. «Пароход»
17. «Пароход гудит»
18. «Маляр»
19. «Качели»
20. «Фокус».
Эти упражнения являются базовыми, из
которых в дальнейшем складываются
комплексы для коррекции конкретных
звуков

5. Комплексы упражнений

Комплексы для коррекции конкретных звуков – серии последовательных
движений, выполняемых четко, утрированно, с опорой на зрительный,
слуховой, кинестетический контроль.
1 комплекс упражнений для свистящих (дорсальная позиция)
«Забор» - «Окно» - «Мост» - «Забор» - «Холодный ветер».
2 комплекс упражнений для шипящих (какуминальная позиция)
«Забор» - «Окно» - «Мост» - «Лопата» - «Лопата копает» - «Вкусное варенье» «Фокус» - «Теплый ветер».
3 комплекс упражнений для «Р» (альвеолярная позиция)
«Забор» - «Окно» - «Мост» - «Парус» - «Цокает лошадка» - «Молоток» - «Дятел»
- «Пулемет».
4 комплекс упражнений для «Л» (альвеолярная позиция»)
«Забор» - «Окно» - «Мост» - «Лопата» - «Пароход» - «Пароход гудит».
В результате у ребенка подготавливается артикуляционная база для уточнения
или вызывания нарушенных звуков.

6. Пособие «Артикуляционные дорожки»

• При большом количестве занятий, идущих друг за
другом (до 12 в день), с детьми, имеющими
различные нарушения звукопроизношения, это
наглядное пособие, находящееся на стене рядом с
зеркалом, удобно и для ребенка, и педагога.

7.

• В нём представлено
путешествие Весёлого
Язычка по тропинке,
ведущей от одного
символа
артикуляционного
упражнения до другого.
Причём начинается оно
для всех групп звуков
одинаково (общие
упражнения), затем
тропинка разветвляется.

8.

Влево – упражнения для свистящих, вправо
– для шипящих, а прямо – для звуков Л, ЛЬ,
в конце пути – подходит к «трудным»
звукам Р, РЬ.

9.

• Упражнения выполняются в системе,
последовательно;
• Формируются четкие кинестезии, что способствует
уменьшению диспраксических нарушений,
имеющих место при некоторых вариантах
дизартрии;
• Упражнения легче усваиваются, запоминаются
детьми;
• Экономится время проведения артикуляционной
гимнастики;
• Форма пособия вызывает интерес к занятию.

10.

Спасибо за внимание!