Готовность ребёнка к школе

1.

Готовность ребёнка
к школе
Родительское собрание
с родителями
будущих первоклассников.
Выполнила: Педагог-психолог
Сахманова А.В

2.

3.

•Готовность к школе
психологическая
«Готовность к школе
психологическая
(синоним: школьная
зрелость) — комплекс
психических качеств,
необходимых ребенку для
успешного начала обучения
в школе.

4.

• Включает следующие составляющие:
• 1) мотивационную готовность —
положительное отношение к школе и желание
учиться;
• 2) умственную или познавательную
готовность — достаточный уровень развития
мышления, памяти и др. познавательных
процессов, наличие определенного запаса знаний
и умений;
• 3) волевую готовность — достаточно высокий
уровень развития произвольного поведения;
• 4) коммуникативную готовность —
способность устанавливать отношения со
сверстниками, готовность к совместной
деятельности и отношение ко взрослому как к
учителю.

5.

Психологическая готовность к школе
1. Личностная и социально-психологическая
готовность ребенка к школе
Личностная и социально-психологическая готовность
ребенка к школе заключается в формировании у него
готовности к принятию новой социальной позиции
школьника - положения школьника.
2. Позиция школьника обязывает занять иное, по
сравнению с дошкольником, положение в обществе, с
новыми для него правилами. Эта личностная готовность
выражается в определенном отношении ребенка к
школе, к учителю и учебной деятельности, к
сверстникам, родным и близким, к самому себе.

6.

• Отношение к школе. Выполнять
правила школьного режима,
своевременно приходить на занятия,
выполнять учебные задания в школе и
дома.
Отношение к учителю и учебной
деятельности. Правильно
воспринимать ситуации урока,
правильно воспринимать истинный
смысл действий учителя, его
профессиональную роль.
В ситуации урока исключены
непосредственные эмоциональные
контакты, когда нельзя говорить на
посторонние темы (вопросы). Надо
задавать вопросы по делу,
предварительно подняв руку. Дети,
готовые в этом плане к школьному
обучению, адекватно ведут себя на
занятиях.

7.

Интеллектуальная готовность ребенка к школе:
развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок
уверенно владеет карандашом, ножницами);
пространственная организация, координация движений (умение
правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева справа);
координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно
перенести в тетрадь простейший графический образ - узор,
фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например,
из книг);
развитие логического мышления (способность находить сходства
и различия разных предметов при сравнении, умение правильно
объединять предметы в группы по общим существенным
признакам);
развитие произвольного внимания (способность удерживать
внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);
развитие произвольной памяти (способность к опосредованному
запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным
символом /слово - картинка либо слово - ситуация/).

8.

Волевая готовность
ребенок способен поставить цель;
принять решение;
наметить план действия, исполнить его;
проявить определенные усилия в случае
преодоления препятствия;
оценить результат своего действия
формируются поступки

9.

Коммуникативная готовность
общение со взрослыми
уметь общаться со
взрослым собеседником
(осознание контекста
общения)
общение со сверстниками
- уметь договариваться;
- уметь кооперироваться;
- спокойно чувствовать
себя в условиях конкуренции

10.

Речевая готовность
уметь общаться в диалоге,
уметь задавать вопросы,
отвечать на вопросы,
иметь навык пересказа
обладать довольно обширным словарем,
обладать основами грамматического строя речи,
обладать связным высказыванием,
обладать элементами монологической речи
чистота произношения

11.

Рекомендации логопеда
Речь – это канал развития
интеллекта. Чем раньше
будет усвоен язык, тем
легче и полнее будут
усвоены знания.
Н.И. Жинкин
1. У будущего первоклассника должны быть усвоены
все звуки русского языка!
2. Если у Вашего ребёнка есть дефекты речи
обратитесь за помощью к логопеду. Выполняйте
чётко советы и рекомендации, предложенные
данным специалистом.
3. Любые нарушения звукопроизношения ведут к
образованию специфических ошибок на письме.
Это замена букв, искажения, пропуски и др.

12.

Что спрашивают у ребенка при
записи в 1 класс?
• На собеседовании, организуемом
с целью знакомства с будущим
первоклассником, у ребенка
проверяют сформированность тех
умений, знаний и навыков,
которые предусмотрены
программой дошкольного
общеобразовательного обучения.

13.

В соответствии с программой
подготовительной группы д/с ребенок
при записи в 1 класс должен:
• Знать свое имя и фамилию, адрес, имена членов семьи.
• Знать времена года, названия месяцев, дней недели,
уметь различать цвета.
• Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10.
• Уметь увеличивать или уменьшать группу предметов на
заданное количество (решение задач с группами
предметов),уравнивать множество предметов.
• Уметь сравнивать группы предметов - больше, меньше
или равно.
• Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт,
одежда, обувь, растения, животные и т. д.

14.

В соответствии с программой подготовительной
группы д/с ребенок при записи в 1 класс должен:
. Уметь находить в группе предметов лишний
(из группы «Одежда» убрать цветок).
• Уметь высказывать свое мнение, построив
законченное предложение.
• Иметь элементарные представления об
окружающем мире : о профессиях, о предметах
живой и неживой природы, о правилах поведения
в общественных местах.
• Иметь пространственные представления: праволево,вверх-вниз, под, над, из-за, из-под чеголибо.
• Уметь культурно общаться с другими детьми.
• Слушать старших и выполнять их распоряжени

15.

Проблемы в адаптации
Адаптация ребенка к школе –
довольно длительный процесс,
связанный со значительным
напряжением всех систем организма.
Организм ребенка приспосабливается
к изменениям, новым факторам,
мобилизуя систему адаптационных
реакций. Относительно устойчивое
приспособление к школе происходит
на 5-6-й неделе обучения.

16.

Признаки успешной адаптации
1.Удовлетвореннось ребенка
процессом обучения.
2. Насколько легко ребенок
справляется с программой.
3. Очень важно на первых порах
вселить в школьника
уверенность в успех, не давать ему
поддаваться унынию.
4. Самым важным признаком того,
что ребенок полностью освоился в
школьной среде, является его
удовлетворенность
межличностными отношениями – с
одноклассниками и учителем.

17.

Готовность родителей
-все время поддерживать ребенка;
- научиться сопереживать с ребёнком тяжёлые
моменты;
- удержаться от замечаний и претензий;
-относится к ребёнку крайне деликатно;
-много разговаривать, искренне интересоваться
мыслями маленького школьника, его чувствами, а
не только тем, сделал ли он уроки и что ел на
обед;
- относится с уважением к педагогу
все сложности ребенок сможет преодолеть
достаточно быстро и легко

18.

Памятка родителям
КАК СТРОИТЬ ОТНОШЕНИЯ С УЧИТЕЛЕМ
Относитесь всегда к учителю уважительно, особенно
проявляйте это в присутствии своих детей, не говорите
резко об ошибках педагогов, хотя они склонны
ошибаться, как и все люди. Не сравнивайте предыдущего
учителя с настоящим.
Цените желание учителя сообщить Вам что-то новое и
важное о ребенке.
Не забывайте, что до 95% педагогов - женщины, а они
требуют деликатности, сдержанности и внимания.
Постарайтесь увидеть в учителе своего союзника,
понять его озабоченность делами Вашего ребенка,
разделяйте степень высокой ответственности, которую он
несет на себе.
Терпеливо выслушивайте педагога, не стесняйтесь и не
бойтесь задавать любые вопросы, чтобы исключить
недомолвки и неясности. Чем больше Вы будете знать,
тем легче будет общаться.

19.

Не сердитесь, если в речи педагога уловите
поучительный тон: это профессиональная привычка
многих людей, работающих с детьми.
Не избегайте общения с педагогом, даже если он
Вам не очень нравится, чаще пользуйтесь
телефоном, проявляйте инициативу в установлении
контакта.
Конструктивно принимайте критику в свой адрес:
в ней всегда есть моменты, которые обязательно
нужно принять к сведению. Если содержание
критических замечаний остается прежним,
задумайтесь, почему нет изменений.
Не давайте воли эмоциям: когда чувствуете, что их
трудно контролировать, представьте себя на месте
учителя.
Если у Вас возникают трудности в воспитании
ребенка, скажите об этом педагогу: вместе будет
легче.

20.

ТИБЕТСКИЙ ВЗГЛЯД НА
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ
Первый период до 5 лет. С ребенком нужно обращаться "как с
царем". Запрещать ничего нельзя, только отвлекать. Если он
делает что-то опасное, то сделать испуганное лицо и издать
испуганный возглас. Ребенок такой язык понимает прекрасно. В
это время закладываются активность, любознательность, интерес
к жизни.
Второй период с 5 до 10. В это время с ребенком нужно
обращаться «как с рабом». Ставить перед ним задачи и
требовать их выполнения. Можно наказывать за невыполнение
(но не физически). В это время активно развивается интеллект.
Ребенок должен научиться прогнозировать реакцию людей на его
поступки, вызывать положительное отношение к себе и избегать
проявления отрицательного. В это время не бойтесь нагружать
ребенка знаниями.

21.

Третий период с 10 до 15. Как воспитывать ребенка в
этот период? Как с ним обращаться? Как с равным.
Не на равных, а именно «как с равным», так как Вы
все равно имеете больше опыта и знаний.
Советуйтесь с ним по всем важным вопросам,
предоставляйте и поощряйте самостоятельность.
Свою волю навязывайте в «бархатных перчатках» в
процессе обсуждения, подсказками, советами.
Последний период с 15 лет. Относитесь к нему с
уважением. Воспитывать ребенка уже поздно, и Вам
остается только пожинать плоды своих трудов.

22.

Какие же последствия
может вызвать
несоблюдение этих правил?
Если подавлять ребенка до 5 лет, то Вы подавите его жизненную
активность, интерес к жизни, интеллект. Приучите его бездумно и
привычно подчиняться грубой силе. Сделаете из него легкую жертву
для всякого рода негодяев.
Если Вы будете продолжать сюсюкать после 5, то ребенок вырастет
инфантильным, неспособным к труду и вообще к духовным усилиям.
Если Вы будете опекать ребенка как маленького после 10, то он
вырастет неуверенным, будет зависимым от более самостоятельных
друзей, которые не всегда могут оказывать нужное влияние.
Если Вы не будете уважать ребенка после 15, то он Вам этого не
простит и уйдет навсегда при первой возможности.