Психолого-педагогические технологии в обучении детей с ОВЗ. Современные технологии

1.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 8 города Кировска»
Психолого-педагогические технологии
в обучении детей с ОВЗ
педагог-психолог
Сомова Анастасия Сергеевна
Кировск, 2018

2.

Современные технологии,
применяемые при работе с детьми с ОВЗ
Технология разноуровневого обучения
Технологии
Проектная
Игровые
проблемного обучения
деятельность
технологии
Информационно-коммуникативные технологии
Здоровьесберегающие

3.

Технология разноуровневого обучения
создание педагогических условий для включения каждого ученика в
деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития, для
того чтобы ребенок смог максимально использовать свои
возможности;
позволяет акцентировать внимание педагога на работе с различными
категориями детей
технология
материала.
предполагает
разный
уровень
усвоения
учебного
Основа технологии
диагностика
сетевой план
Разноуровневый
дидактический
материал

4.

Технологии проблемного обучения
Проблемное обучение - один из видов развивающего обучения, при котором
формируются, применяются и сохраняются ЗУН.
Цели:
развитие способностей, познавательной активности, любознательности;
воспитание активной творческой личности, умеющего видеть, ставить и
разрешать нестандартные учебные проблемы.
несоответствие
Типы проблемного
обучения
подтверждение
выбор
ошибка

5.

Пример: Урок математики
(несоответствие)
2+5*3=21
2+5*3=17

6.

Пример: Урок математики
(несоответствие)
(2+5)*3=21
2+5*3=17

7.

Пример: Окружающий мир
(подтверждение)
Почему осенью с деревьев
опадают листья?

8.

Технология проектного обучения
Теоретические позиции проектного обучения:
в центре внимания – ученик, содействие развитию его
творческих способностей;
процесс обучения строиться на логике деятельности, имеющей
личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в
учении;
индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход
каждого ученика на свой уровень развития;
комплексный подход к разработке учебных
способствует
сбалансированному
развитию
физиологических и психических функций ученика;
проектов
основных

9.

Технология проектного обучения
Цель проектного обучения: создать условия, при которых обучающиеся:
самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из
разных источников;
учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения
познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных
группах;
развивают у себя исследовательские умения (сбор информации,
наблюдение, проведение эксперимента, анализ, обобщение)
развивает творческое мышление

10.

Игровые педагогические технологии
Педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной
целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом,
характеризуется учебно-познавательной направленностью.
По характеру педагогического процесса выделяют следующие группы игр:
Обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие.
Познавательные, воспитательные, развивающие.
Репродуктивные, продуктивные, творческие.
Коммуникативные, диагностические, профориентационные.

11.

Познавательные, воспитательные, развивающие
Игра «Что лежит в черном ящике»
Пример:
1.
год рождения того, что лежит в этом ящике – 1974 г.
2.
игру называют «игрой столетия»
3.
игра носит имя автора
4.
состоит из 27 одинаковых разноцветных кубиков
шести цветов.

12.

Дети «особые» могут достигнуть то же,
что и дети обычные,
но «иным способом, на ином пути,
иными средствами».
Л.С.Выготский