Создание педагогических условий для достижения обучения детей с ОВЗ

1.

Автор проекта: Бербешкина Людмила Aлексеевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №4 г. Рассказово
Тамбовской области

2.

«В человеке заключено много задатков, и наша
задача – развивать природные способности и
раскрывать свойства человека из самых
зародышей, делая так, чтобы человек достигал
своего назначения».
И. Кант

3.

Данный проект позволит изменить отношение к
организации процесса обучения детей с ОВЗ как
к важному мотивирующему фактору, к процессу
добывания и применения знаний через
инновационные технологии, способные
обеспечить социализацию личности и
полноценное участие её в жизни общества на
максимальном для нее уровне успешности

4.

Между:
коллективной формой обучения , использованием
традиционных форм и методов обучения и
индивидуальным развитием личности каждого ребёнка;
необходимостью объективной оценки деятельности
обучающихся и недостаточной разработанностью
педагогического инструментария для оценивания
результатов сформированности личностных
компетенций;
рациональной позицией учителя и эмоциональной
позицией ученика;

5.

Как средствами технологии обучения на
деятельностной основе в рамках инклюзивного
образования сформировать личность,
грамотную, нравственно здоровую, умеющую
быстро адаптироваться к реалиям сегодняшней
действительности?

6.

Повышение учебной мотивации детей с ОВЗ
посредством технологии обучения на
деятельностной основе и других инновационных
технологий на уроках русского языка и
литературы

7.

Смыслообразование, т. е. установление
обучающимися связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом, другими словами,
между результатом учения и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется.
Ученик должен задаваться вопросом: какое
значение и какой смысл имеет для меня учение?
— и уметь на него отвечать.
Формирование умения самостоятельно делать
СВОЙ ВЫБОР в мире мыслей, чувств и
ЦЕННОСТЕЙ и отвечать за этот выбор

8.

изучить познавательные интересы детей с ОВЗ,
определить пути их формирования на уроках
русского языка и литературы;
подобрать оптимальные инновационные
технологии, способствующие формированию
положительной мотивации, ориентации на процесс
«приобретения знаний»;
выявить и обобщить наиболее продуктивные на
современном этапе развития образования пути и
средства повышения мотивации учения у
обучающихся с ОВЗ;
сформировать активность обучающихся,
проявляющейся в силе и устойчивости
познавательных потребностей.

9.

принята Государственная программа РФ «Доступная среда» на
2011-2015 годы, утверждённая постановлением Правительства
РФ от 17.03.2011г., №175;
выявлен, теоретически обоснован и экспериментально
проверен комплекс педагогических условий эффективного
функционирования системы повышения учебной мотивации
детей с ОВЗ посредством технологии обучения на
деятельностной основе;
разработаны адаптивные рабочие программы учебных курсов
с включением в них элементов коррекционно-развивающего
обучения; индивидуальные образовательные маршруты;
разработана и реализована система уроков нового типа,
творческих заданий, использования элементов современных
педагогических технологий, ИКТ, комплекс различных
приёмов, способствующих систематизации знаний
обучающихся и активизации мыслительной и творческой
деятельности.

10.

Участники проекта:
Дети с ограниченными
возможностями здоровья МБОУ
СОШ №4 (корпус 6),
учитель,
психолог,
родители.

11.

Выявление
Анализ
Планирование
Прогнозирование и обучение
Коррекция – сопровождение - профилактика
Контроль
Оценка результатов

12.

Этапы
План деятельности
1. Подготовительный: (2013)
•Изучение литературы по проблеме;
•Изучение состояния данной проблемы
в практике работы школы.
•Изучение психолого-педагогического
аспекта проблемы инклюзивного
образования.
•Проведение мониторинга предметных
способностей обучающихся.
2. Основной: (2014)
•Проектирование собственной
деятельности;
•Опытно-экспериментальная апробация
собственных проектов.
•Моделирование, проектирование;
•проведение работы по проекту;
•наблюдение, сравнение, обобщение,
анкетирование;
3. Заключительный (обобщающий):
(январь - июнь 2015)
•Рефлексия.
•Подведение итогов проекта,
математическая обработка полученных
данных и их методическая
интерпретация.

13.

Подготовительный этап
Лицо с ограниченными возможностями здоровья – лицо, имеющее
физические или психологические недостатки, которые препятствуют
освоению образовательной программы без создания специальных
условий для получения образования
ФИ об-ся
Год рождения
Диагноз
Группа здоровья
Токарев Данила
2000
Умственная
отсталость
II подготов.
Пешкова Мария
2000
Травма
позвоночника
II подготов.
Гурьянов Артём
2001
Болезнь Пертеса
Инвалид детства
Перегудова
Александра
1999
Псориаз
II подготов.
Пашинин Илья
2003
Миопатия Дюшена Инвалид детства
IV подготов.

14.

Тест для определения уровня мотивации
обучения: «Методика изучения мотивации
учения подростков» по методике
М.Р. Гинзбурга.
Тест для определения личностной тревожности
и самооценки обучающихся «Методика Ч.Д.
Спилбергера, Л. Ханина».
Опросник «Настроение на уроке».

15.

Формирование учебной мотивации обучающихся
с ОВЗ в непрерывном совершенствовании,
развитии и реализации их личностных
компетенций;
повышение грамотности обучающихся;
повышение качества знаний по русскому языку и
литературе;
повышение качества знаний на Г(И)А – ОГЭ,
ГВЭ -по русскому языку.

16.

Проектная
деятельность
технологии
обучения на
деятельностно
й основе
технологии,
методы и
средства
реализации
проекта
ИКТ
ЭОР
Внеурочная
деятельность
Интеграция
уроков
Здоровьесбере
гающие
технологии

17.

Адаптивная
образовательная
программа
Речевая
практика и
речевое
творчество
дифференцир
ованный
подход в
обучении и
воспитании
Технология
обучения на
деятельностной
основе
Система
уроков нового
типа
Индивидуальные
образовательные
маршруты

18.

2013
2014
2015

19.

90%
80%
70%
84%
80%
72%
72%
80%
69%
63%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2%
0%
0%
0%
0%

20.

2013
2013
2014
2014
2015
2015

21.

2013
2014
2015

22.

23.

24.

25.

26.

Проект может быть использован учителямисловесниками.
www.openclass.ru
В перспективе – овладение приемами и
методами технологии дистанционного обучения

27.

Цель проекта достигнута: у обучающихся с ОВЗ повысился уровень
учебной мотивации (преобладает средний и достаточный уровень
учебной мотивации).
Развитие мотивов, связанных с содержанием и процессом учения,
позволило также повысить качество знаний и средний балл по
русскому языку у обучающихся с ОВЗ.
Использование в учебной деятельности методов и приёмов
технологии обучения на деятельностной основе способствовало не
только формированию положительной мотивации детей, но и
развитию основных мыслительных операций, коммуникативной
компетенции, творческой активности личности.

28.

Закон «Об образовании»
ФГОС ООО
Методические рекомендации по обучению детей с ОВЗ в общеобразовательной школе, -Тамбов,
2012.
Хуторской, А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех поразному?: Пособие для учителя/А.В.Хуторской. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2011. - 383 с.
Круглова О.С. Технология проектного обучения. «Завуч» №6, 2012.
Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация обучения и её воспитание у школьников.-
М., 2011.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования, под ред. Полат
Е.С.-М., 2010.
www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал
www.rsl.ru – Сайт Российской государственной библиотеки
www.it-n.ru – Сеть творческих учителей
www.pedsovet.ru – Всероссийский интернет-педсовет
www.kidsbook.narod.ru или www.megabook.ru - Сайт Бесплатной электронной библиотеки детской
литературы KIDSBOOK
www.openclass.ru - Сетевое сообщество творческих учителей

29.

Будьте здоровы!
Спасибо за внимание!