Изложение (Подготовка к ОГЭ)

1.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 16»
г.Минусинск, Красноярский край
Изложение
(Подготовка к ОГЭ)
Как работать над изложением?
Автор урока:
Медведева Лариса Михайловна,
учитель русского языка и литературы

2.

Из энциклопедии афоризмов
«Мысль в слове» Э. Борохова
Чем больше вы скажете, тем меньше люди
запомнят. Чем меньше слов, тем больше пользы.
• Ф. Фенелон.
Краткость и точность – вот свойства
подлинного гения.
• А. Франс.
Где мало слов, там вес они имеют.
• У.Шекспир.
Сказать метко – сказать кратко.
• Б. Грасиан.

3.

Из толкового «Словаря
русского языка» С.И.Ожегова
• ЛАКОНИЗМ, -а, м. Краткость и чёткость
изложения. Л. выражения.
• ЛАКОНИЧНЫЙ, -ая, -ое; -чен, -чна и ЛАКОНИЧЕСКИЙ, -ая, -ое. Отличающийся лаконизмом, немногословный. Л. стиль. Лаконичная надпись.
• сущ. лаконичность, -и, ж.

4.

Прочтите текст, докажите,
что это текст, озаглавьте
1). Русский язык принёс нам из далёких времён редкий
подарок – «Слово о полку Игореве», его степную ширь и
горечь, трепет синих зарниц, звоны мечей. 2). Этот язык
украшал сказками и песнями тяжёлую долю простого
русского человека. 3). Он был главным и праздничным,
ласковым и разящим. 4). Он гремел неколебимым гневом
в речах и книгах наших вольнодумцев, томительно звучал
в стихах Пушкина, гудел, как колокол на башне вечевой,
у Лермонтова, рисовал громадные полотна русской жизни
у Толстого, Герцена, Тургенева, Достоевского, Чехова,
был громоподобен в устах Маяковского, прост и строг в
раздумьях Горького, колдовскими напевами звенел в
строфах Блока. 5). Нужны, конечно, целые книги, чтобы
рассказать о всём великолепии, красоте, неслыханной
щедрости нашего действительно волшебного языка.
К.Паустовский

5.

Проверьте
• 1-е и 2-е пр-я связаны по смыслу (говорится
о русском языке) лексически и
грамматически (русский язык – этот язык);
• 2-е и 3-е связаны по смыслу и грамматически
(язык украшал – он был праздничным);
• 3-е и 4-е связаны по смыслу и лексически (он
был … разящим – он гремел … гневом…);
• 4-е и 5-е связаны по смыслу и лексически
(метафоричность рассуждений о языке).

6.

Тезис – основное умозаключение
(главная информация)
Тезисом в 1-ом абзаце нужно считать
Русский язык принёс нам «Слово о полку
Игореве» (это сообщение о произошедшем)
• Речь идёт именно о русском языке, который
принёс редкий подарок (воспринимаетя как
эпитет, потому что соотносится со «Словом о
полку …»), нам – это русским людям. Всё, что
выражено посредством метафор: его степную
ширь и горечь, трепет синих зарниц, звоны
мечей есть аргументы, т.е. доказательства.

7.

Проверьте
1). Русский язык принёс нам из далёких времён
редкий подарок – «Слово о полку Игореве», его степную
ширь и горечь, трепет синих зарниц, звоны мечей.
2).Этот язык украшал сказками и песнями тяжёлую
долю простого русского человека. 3). Он был главным и
праздничным, ласковым и разящим. 4). Он гремел
неколебимым гневом в речах и книгах наших
вольнодумцев, томительно звучал в стихах Пушкина,
гудел, как колокол на башне вечевой, у Лермонтова,
рисовал громадные полотна русской жизни у Толстого,
Герцена, Тургенева,
Достоевского,
Чехова,
был
громоподобен в устах Маяковского, прост и строг в
раздумьях Горького, колдовскими напевами звенел в
строфах Блока.
5). Нужны, конечно, целые книги, чтобы рассказать
о всём великолепии, красоте, неслыханной щедрости
нашего действительно волшебного языка.
К. Паустовский

8.

Своими словами сформулируйте и запишите
содержание микротем
• Русский язык принёс нам из древности редкий
подарок – «Это слово о полку Игореве».
• Этот язык украшал жизнь русского человека песнями
и сказками, стихами великих поэтов, полотнами
русской жизни у великих прозаиков.
• Много книг, созданных щедрым русским словом,
являют всё великолепие и волшебство языка.

9.

Работа со словом
• Как можно понять выражение НУЖНЫ КНИГИ?
1. Их нужно приобрести.
2. Их предстоит написать.
3. Они уже есть, и их нужно прочесть.
4. Они уже есть, их нужно представить.
• Каким выражением или словом можно заменить сказуемое РАССКАЗАТЬ?
• (представить, явить, обличить, презентовать …)
• Как понять выражение ЦЕЛЫЕ КНИГИ?
• (нерваные, большие, в большом количестве, …)?
Замените его синонимом МНОГИЕ КНИГИ, МНОГО КНИГ, МНОЖЕСТВО КНИГ. Какое из
этих выражений более удачное?
• равнозначные
• Можно ли считать выражения РУССКИМ ЯЗЫКОМ и РУССКИМ СЛОВОМ
синонимичными? В данном контексте – да.
.

10.

Прочитайте текст и выполните задания
1. Выпишите из текста 2 слова с оглушением
согласного звука в середине и одно с оглушением на
конце
2. Выпишите 2 слова, образованных сложением
3. Выпишите из текста 2 слова, где правописание
согласной в приставке зависит от следующего
согласного звука
4. Выпишите из 5-ого предложения слово,
образованное переходом из другой части речи и
сохранившее прежнее правописание суффикса
5. Выпишите из текста 3 составных именных сказуемых

11.

Проверьте
1. Выпишите из текста 2 слова с оглушением согласного звука в
середине и одно с оглушением на конце
(редкий, сказками, строг);
2. Выпишите 2 слова, образованных сложением
(вольнодумцев, громоподобен);
3. Выпишите из текста 2 слова, где правописание согласной в
приставке зависит от следующего согласного звука
(в раздумьях, рассказать);
4. Выпишите из 5-ого предложения слово, образованное
переходом из другой части речи и сохранившее прежнее
правописание суффикса
(неслыханной);
5. Выпишите из текста 3 составных именных сказуемых
(был главным, был прост и был строг и т.д.)

12.

Основные приёмы сжатия текста
• Основных приёмов сжатия текста – два:
обобщение частной и исключение
второстепенной информации
• Обобщая,мы передаём содержание частных понятий одним –
более общим по смыслу словом словосочетанием или
предложением.
• Обобщать можно однородные по содержанию элементы –
однородные члены внутри предложения или однородные
предложения внутри абзаца.
• Исключить из текста нужно всё, что напрямую не относится к
сути высказывания: в повествовании – к основной сюжетной
линии кто – когда – где – как - что сделал; в рассуждении – к
основной проблеме.

13.

Основные приёмы сжатия текста.
Например,
• 1.Обобщение
(объединение)
«Мастерская Саврасова
резко отличалась от других.
В тех работали по
необходимости и по
обязанности. Иногда зевали
и скучали. Здесь не думали
о школьных наградах и
отличиях… Здесь горячо
любили искусство, работу.
Увлекались до
самозабвения».
В мастерской Саврасова
не скучали, не думали о
наградах и отличиях, здесь
горячо любили искусство и
работу.
• Исключение (удаление)
«Можно привести
множество примеров, когда
смысл оживает в строении
слова: подоконник– это то,
что находится под окном;
подушка – то, что
кладётся под ушко; а вот
слово «окно» не каждый
свяжет со словом «око», а
ведь это родственные
слова».
Можно
привести множество
примеров, когда смысл
оживает в строении слова:
например, подоконник – то,
что находится под окном.

14.

Спасибо за урок. Вы молодцы!